高中语文探究性阅读教学研究

高雲

摘要：随着新一轮课程改革的推进，探究性学习越来越成为教育界关注的热点。“探究”这一词越来越成为广大师生热议的话题。当然，在语文这一学科中，探究性阅读这一模块也自然而然的受到重视。那么，什么是探究性阅读，它有何特点？该如何引导中学生进行探究性阅读，如何更好的調动中学生进行探究性阅读。在探究性阅读中，师生是怎样的定位。结合当下现状，本文对这一系列问题做出了解答。

关键词：高中语文；探究性阅读；教学

在中国，汉语作为人们日常交往最重要的工具，是每个人都需要掌握的最基本的内容。语文知识是人们文化素养形成的最基本单元，语文这门学科教会人们如何灵活的运用语言，这些足以显示语文学科的重要性。从传统上来看，高中语文无非就是一些死记硬背的理论常识，以及大量的反复训练。这样长期以来，不仅使学生觉得枯燥乏味，上课提不起兴趣；同时也导致老师的教学质量不高，教学效果差等一系列问题。可是，近些年来，随着新课改的推进，探究性学习逐渐进入课堂，改变了原先令人头痛的问题。在西方，探究性学习的思想渊源由来已久，著名的教育家、思想家——苏格拉底早就在他的教学中实施了探究性学习。在我国，探究性学习可追溯到孔子，他采用启发式诱导式的方法教导弟子。在语文教学中，探究性阅读就是要通过探讨、辩论、问答等方式发现学生在阅读中，在认识上存在的问题，老师与学生共同探究，解决问题。在探讨的过程中，逐步锻炼学生的思辨能力，使学生掌握阅读方法，而不是像过去一样交给学生模板。为此，本文对探究性阅读进行了深一步研究。

一、探究性阅读的定义

探究性阅读就是一种在以文学作品为主的文本阅读的基础上，以问题为中心，通过自己的知识储备和经验来对阅读文本所涉及的文学现象和文化现象进行理解、阐释、分析和探究的过程。其实在实际教学中，就是指学生在教师指导下学生自己阅读文章，概括主要的内容，摘录重要的信息，回答教师提出的问题或自己质疑，向老师提问，从而达到深入理解文章或广泛摄取信息的目的。

探究性阅读，顾名思义就是用探究的方式进行阅读。探究即“探索研究”，探就是“试图发现”，究就是“究其根本”。所以，探究性阅读就需要教师引导学生进行探索，进行深究。

探究性阅读是对当代语文教学提出的一个崭新的目标。它对教师提出了更高的要求。在阅读探究时应贯彻主体性、合作性、问题性、倾听性、讨论性的原则。它以阅读目的为前提，以阅读理论为指导，围绕阅读目的准确、快速、有效把握文学作品的相关信息以及有关内容，进而开展探究性阅读课堂。

二、探究性阅读的特点

（一）能动性

探究性阅读强调以学生为主体，以教师为辅助的原则。它以尊重、信任、发挥学生的能动性为前提。学生能够根据自己的兴趣、爱好、疑问，自主的进行选择探究。探究性学习的能动性使学生的学习从被动吸收发展成为主动探究。

（二）互动性

语文是一门富有情感的人文学科，它的最高境界就是产生共鸣。在探究性阅读教学过程中，学生在独立思考、互相探讨的过程中必然会发生思想大碰撞，甚至与老师产生共鸣。教师与学生共同讨论，共同解决问题，共同欣赏文学意境。

（三）开放性

探究性阅读的前提是必须搜集、掌握大量的资料。由于当前师生本身所具有的知识水平不够，不可能在已有的知识中信手拈来自己所需的信息，因此，必须改变“台上教师讲课，台下学生接受”的课堂形式，创建一种开放的课堂结构。只要集中于相关问题的研究，学生可以自由地走动，相互参阅资料。学生可以随意提出自己的想法，供大家共同评价和讨论。

（四）创新性

创新是一个民族的灵魂，是一个学校进步的核心，学生作为祖国的下一代，对国家的未来担负着重要使命。

在探究性阅读课堂上，学生可以自由提出自己的疑问，同时可以解答其他同学提出的问题。教师也可以引导学生进行发散式讨论，这样可以激发学生无限的创新意识。

三、对探究性阅读的建议

（一）边学边教

在探究性阅读的课堂上，不能进行“散养式”教学，不能只让学生进行讨论。老师要进行讲解、教授，要让学生在自己独立思考的基础上接受老师所教的内容。等学生自己讨论结束后，老师要讲解同学们在讨论过程中不懂的问题，让学生能够从老师那学到知识。

（二）注重整合

探究性阅读的最后，教师要记得进行总结和整合。可以让学生自主进行，也可以由老师进行概括。总之，要让学生清晰的明白探究性阅读后的成果。等到学生讨论结束后，教师要了解所有同学的观点和思路，进行最后的汇总。

探究性课堂结束后，老师可以留下几个从文学作品中延伸拓展处理的问题，供同学们课下讨论研究，然后为同学们解答。

（三）注重创新

在探究性教学课程中，如何培养学生的创新能力是一个重要关卡。首先，要求教师对创新思维的准确认识，转变教学理念；其次，不断激发学生的阅读兴趣和学习兴趣。教师可以通过设定问题情境，引导学生进行提问，让学生运用理论联系实际，对文学作品进行理解。

教师需要更新教师定义和教学理念。在探究性课堂中多进行创新，改变过去那种墨守成规的教学方式，多联系实际生活中的例子。

四、探究性阅读中的师生定位

（一）学生为主体

探究性阅读强调学生进行探索、探讨，必须改变以往那种教师自己讲，不顾学生的情况，充分调动学生的自主性。在新课改的浪潮下，以学生为主体的教学理念已经深入各位教师的脑海。在探究性课堂中，这也是必不可少的。学生在探究性课堂上，可以充分发挥自己的想象力，根据所给文学作品提出自己独到的见解和各种天马行空的疑问。

（二）教师为辅助

探究性阅读，虽然学生为主体，但不能忽视教师的引导作用。教师在必要时给学生一些正确的，不同的思路引导，可以更好的推动探究性阅读的进行。

五、结束语

综上所述，探究性阅读是当下语文教学中一个非常流行的的方式。它不仅可以锻炼学生的逻辑思维，活跃课堂氛围；更能提高老师的教学质量，融洽师生关系。同时，它又是一种超前的语文教学模式，使教与学的关系发生了根本变化，变“学跟教走”为“教为学服务”。探究性阅读教学，可以提高学生不断筛选、认知、处理语言信息的能力。探究性阅读旨在培养学生的创新精神 、实践能力和终身学习能力。但是，要利用好这种教学模式，可不是简单的事。所以，教师在探究性阅读教学中要谨慎而又不过度小心。为此，广大语文教师工作者及相关教育专家应当共同努力，共同推进探究性阅读教学更好更快发展。