培养高中学生语文阅读能力的新视角探析

吴契

【摘 要】基于阅读的重要性，人们一直都赋予了阅读多重意义——获取知识、提升素质、提升学科素养等。通过新的视角培养高中学生的阅读能力，为进一步提升学生的阅读能力开辟了道路。本文就培养高中学生语文阅读能力的新视角进行深入的探析。

【关键词】高中语文 高中学生 阅读能力

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.021

不管是社会的发展还是现代教学的发展，都对学生提出了新的要求，语文学科的重要性自不待言。阅读作为在语文学科中占有重要地位的一个板块，进入信息社会又赋予了其新的历史使命与意义。教师在教学的过程中，不得不反思，如何从新的视角对学生加以引导，使学生的阅读水平有一个质的飞跃。

一、避免学生阅读的两个极端

高中阶段很多学生的语文阅读习惯及兴趣爱好基本已经形成，用心的教师在教学的过程中不难发现，一些喜欢阅读的学生不仅能够积极的阅读课内的内容，而且能够主动去读一些课外的内容。而一些不喜欢阅读的学生，则表现极其消极，即使是教师布置的阅读任务，也难以保质保量完成。

从学生高中阶段整体的学习情况来看，学生在阅读的过程中出现两种极端对学生的有效学习都是不利的。例如：喜欢阅读的学生可能会陷入过分阅读的极端，主要体现在学生阅读的选择性不强，学生既能够阅读一些适合高中学生阅读的内容，而且还阅读一些与高中学生不太适合的书籍，有时学生在课堂上还“偷偷”的阅读，这种阅读形式学生完全是为了愉悦身心，而进行的思考等不足，同时也影响了学生正常的学习，反而对学生不利。而不喜欢阅读的学生，阅读面又太窄，不仅视野受到了限制，而且很多阅读方法与技巧也得不到锻炼的机会，最终势必会影响阅读能力的有效提升。

针对学生出现阅读极端而影响有效阅读的情况，需要教师引导学生科学、合理地进行阅读、适度适量，实现阅读与其他知识学习的协调。

二、将培养学生的阅读能力与其他语文知识板块融为一体

学科与学科之间存在一定的联系，学科内部知识点之间更是存在密切的联系，因此，高中语文教师在培养学生的阅读能力时，一定要树立系统观念，不能将阅读板块与其他语文板块割裂开展，只有将阅读与其他语文板块的学习融为一体，学生的阅读能力才能有质的飞跃。

例如：教师在讲解成语的过程中，就要引导学生把握在阅读过程中的用法，教师在讲解语法知识的过程中，也应该对其在阅读中的应用进行指导，这样学生掌握的与阅读相关的知识点越来越多，并且具有全面性，自然为有效阅读打下了良好基础。

而教师在培养学生阅读能力过程中往往喜欢犯的一个错误，就是忽视了阅读与其他知识板块的联系，想要通过单纯的阅读教学使学生的阅读能力得到大幅度的提升，结果势必会使教师与学生都失望，因此，教师在培养学生阅读能力的过程中，要融入联系的观点。

三、重视方法与技巧

为了耗费更少的时间使学生更加有效的筛选有效信息，教师在培养学生的阅读能力时，一定要有较强的方法与技巧意识，这样才能实现学生在阅读过程中的减负，同时也才能收到更好的阅读效果。

很多高中语文教师在阅读教学实践中都反应：虽然目前积累了很多有效的阅读方法与技巧，但是想要使学生心领神悟其妙处，尤其引导学生在阅读的过程中灵活应用不同的方法与技巧，存在较大的困难。这就应该引发教师深思，思考问题的症结所在，并积极的思考有助于学生掌握方法与技巧的途径。

本人作为一名高中语文教师，在引导学生掌握相关的阅读方法与技巧的過程中，也遇到了各种各样的困难，面对困难本人没有抱怨，亦没有退缩，而是积极的进行教学反思，积极寻找解决问题的途径。经过不断思考与不断实践，本人发现教师在讲解不同阅读方法时，最为有效的方法就是解决实际的阅读内容。例如：教师在讲解寻找文章的中心主旨最为有效的方法时，就可以结合具体的文章。例如学生阅读语文试卷上的长篇阅读内容，经常会遇到的一道题目就是找出文章的中心主旨，如果学生通过通读全文寻找中心主旨，势必耗时过多，而文章的中心主旨分布有一定的规律性，往往出现在起始段与结尾段。教师结合文章的内容，顺利、迅速的找到了文章的中心主旨，学生自然也能够更加明白该方法是如何有效应用的，较之于教师对该阅读方法进行理论的叙述，收到了更好的效果。教师能够再给出以下形似的文章让学生对相关的阅读方法进行练习，那么，对学生及时、有效掌握阅读技巧更有帮助。

四、实现阅读途径的多样化

科学有效的进行一定量的阅读，是提升学生阅读能力的关键所在，因此，高中语文教师在指导学生阅读的过程中，要注重实现学生阅读途径的多样化。在以前的阅读过程中，纸质读物一直是人们获取信息的主要途径，而随着科技的发展，我们明显感觉到阅读的途径越来越多，尤其近年来随着网络的普及，网络阅读已经成为一种重要的阅读模式，而网络阅读也是一种深受高中学生青睐的阅读方法。教师要引导并允许学生通过多途径进行阅读。尤其对于一些原本对阅读不感兴趣的学生，实现阅读途径的多样化，还能够达到激发学生的阅读兴趣的目的。一些学生虽然对进行纸质书籍的阅读不感兴趣，但是喜欢进行网络阅读的感觉，这也可以作为培养学生的阅读兴趣及提升学生的阅读能力的一个重要途径。

当然，还有很多其他形式的阅读，教师要鼓励学生通过多途径吸取营养，切实达到掌握知识与提升阅读水平的目的。

五、帮助学生克服不良的阅读习惯

有经验的语文教师在教学过程中都会有这样的体验，有助于促进学生有效阅读的方法有很多，同时影响学生进行有效阅读的因素也很多。只有充分发挥有助于学生阅读因素对学生阅读的促进作用，学生才能更加有效的阅读。同理，帮助学生克服一些不良的阅读因素，也能够达到进一步提升阅读水平的目的。目前高中学生阅读过程中存在一些不良的阅读习惯，在无形中使学生的阅读质量打了折扣。这就启发高中语文教师，在培养学生良好阅读习惯的过程中，也要采取有效的纠偏措施，使学生不良的阅读习惯得以纠正。例如：一些学生在阅读过程中不注意提升阅读速度，耗费较长的时间去读简短的篇幅，学生的阅读势必是低效的，教师就要纠正学生这种不良阅读习惯，提升学生的阅读速度，更加高效的获取有效信息。

时代的发展使人们对阅读提出了更多的诉求，提升高中学生的阅读能力显得更加迫切，本文提出的几种有助于培养学生阅读能力的方法，希望对教师的教学有一定的借鉴。