农村初中计算机教学中存在的问题及对策研究

李萌光

摘 要：初中计算机教育是一项面向未来的现代化教育，在培养学生的计算机意识、普及计算机知识、提高科学文化素质等方面发挥着重要作用。随着信息化时代的到来，熟练掌握和运用计算机成为了一项必备的技能。初中阶段作为学生各种能力培养的关键时期，进行计算机教学意义重大。然而，由于农村地区受各种条件的限制，初中计算机教学中存在着一些不容忽视的问题，亟待解决。

关键词：农村初中；计算机教学；问题；对策

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）17-0117-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.074

一、农村初中计算机教学中存在的问题

（一）硬件更新不及时，影响教学效果

计算机技术作为一种更新比较快的技术，具有对硬件设备要求高的特点。但广大的农村地区，受各方面因素的限制，使用的计算机设备比较落后。随着校舍合并的实施，客观上促进了农村初中地区计算机硬件的提升，但总体来看，农村初中的计算机硬件设备还是落后于城市初中的，硬件不能及时更新，直接制约着教学水平的提高，影响着学生的学习效果。

（二）计算机教学作用弱化，影响教学效果

尽管素质教育的理念提出多年，促进学生的全面发展的理念被越来越多的教师所接受，但就目前的考核体制來看，对教师教学成绩的考核、排队，最终看的是学生考试科目的成绩。在应试教育的影响下，考试的科目才是重要的科目，由于中考、高考对于计算机知识的考核少，所以一些学校在课程安排时，有意无意地把计算机课程的课时进行了压缩，尽管这样还会发生被其他考试科目挤占的情况，计算机教学课时被极大缩短，计算机教学课程目标很难实现。

（三）缺乏专职教师，影响教学效果

计算机教学作为一门专业性强、技术要求高的课程，需要专门教师进行授课，但在实际教学中，由于受师资力量的限制，农村的初中通常没有专门的计算机教师，计算机课程由主课教师兼任或一位教师教授几个年级的计算机课程，这样的结果是教师没有足够的时间和精力进行备课，上课内容的随意性比较大，或者以学生的自由练习为主，专业师资队伍的缺乏，使得农村初中学生计算机学习的效果和城市学生有很大的差距，会影响到他们后续的学习，在与城市学生的竞争中处于极不利的地位。

（四）重知识讲解轻实际操作，影响教学效果

在农村初中计算机教学中，通常是教师按照课本内容或者根据自己的特长，选取好教学内容，然后“填鸭式”的像学生进行灌输，学生在下面努力地做笔记，记录每个操作步骤，但并不得为什么要这样操作，一旦出现意外情况就会显得手足无措。这种按照传统的系统性、渐进式方式授课，很难吸引学生的兴趣，甚至会打击学生学习计算机的兴趣。即便一些学校有了多媒体教室，但是也很难满足所有学生对于计算机知识的个性化需求。

二、改进农村初中计算机教学的策略

（一）加大硬件设备投入力度，提高教学效果

硬件设备的落后直接制约着教学效果的提高，农村初中计算机硬件设备落后是客观存在的问题。如何解决这一矛盾，可以通过积极争取资金投入来提高硬件水平，但更重要的是可以借鉴、采用小班授课的方式，减少对计算机设备的数量要求，把现有的资金能力用在提高质量水平上，这样既可以做到提高计算机的硬件水平，还不会有过大的资金压力，对提高农村初中计算机教学水平有积极意义。

（二）建立专业化的教师队伍，提高教学效果

计算机教学具有信息量大、知识更新速度快、实践操作性强等特点，这些特点决定了一方面要建立专业化的教师队伍，另一方面还要做好对教师的培训，使他们及时更新知识，做到与时俱进。具体到教学实践中，要切实建立专业化的计算机教师队伍，并要注意对教师的培训，切实做到专司其责。同时，教师要在思想上树立计算机教学和其他学科同样重要的理念，做好备课工作，组织好课堂教学。在教学实践中，教师要分析不同内容的特点，对教学方法进行灵活变通，例如在操作课程中，要采取少讲多练的方法，让学生有足够的时间去探索，这样可以达到开发学生的动手能力，促进学生的全面、综合发展的效果。

（三）充分挖掘学生的学习兴趣，提高教学效果

“兴趣是最好的老师”，通过学习兴趣的激发可以变外在的学习压力为内在的学习动力，激励学生进行自主学习。计算机学习具有实用性强的特点，在课堂中学习的许多知识可以直接运用到实践中，这就要求教师在组织教学时，要选好新知识的切入点，通过选取与学生日常生活和学习紧密相关，存在困惑又想得到解决方法的点作为切入，这样在引导学生掌握相关知识的同时，还可以促进学生对实际问题的解决能力。爱游戏是每个学生的天性，因此教师可根据教学内容，安排适合课堂教学的相关游戏或其它内容，这样有利于学生激发学生的学习兴趣，使他们全身心投入到学习中，这样既可以促进学习效率的提高，也能锻炼学生的学习和探索能力。

（四）探索建立学习小组，提高教学效果

在实际教学中，教师要充分分析班级学生的特点，然后按照统筹兼顾的原则，把班级学生分成几个学习小组，进行合作式学习由每个小组推选具有计算机特长的学生担任“小专家”，对组内成员进行指导，这样一方面可以弥补教师个别指导精力不足的问题，另一方面通过合作学习，学生之间互相探讨、解决问题，在学习知识、掌握技能、扩宽思路的基础上，可以提高能力，引导学生多向思维、培养其创造性思维能力。

计算机教学具有学科自身的特点，为更好适应科技发展的需要，我们要树立好终身学习的理念，以适应初中计算机教材内容的更新频率。教学是一门艺术，需要我们共同努力，共同探讨，为新时代的高素质人才打下良好的信息技术基础。

参考文献：

[1] 任彦平.初中计算机教学存在问题及对策浅议[J].教育教学研究， 2011（19）：236-237.

[2] 刘静.新课程理念下的高中计算机教学初探[J].学周刊，2017（6）： 46-47.

[责任编辑 齐真]