寄宿制学校学生厌学情绪成因及其对策研究

潘进龙

摘 要：厌学情绪学生是寄宿制学校学生管理中重要的一部分，厌学情绪学生厌学原因各不相同，只有正确分析厌学的真正原因，对症下药，家校共育，注重营造良好的环境，培养学生健康高雅的生活情趣，正确对待不良诱惑，开展系列理想教育，落实好成功教育思想和分层教育思想，引导学生正确对待压力，增进同龄学生的交流和沟通，以最积极和最科学的方式方法矫正厌学情绪学生的厌学心理，帮助每个家庭成功圆梦。

关键词：寄宿制；厌学；理想；矫正

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）20-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.030

在寄宿制学校，一些学生会出现明显的厌学情绪。厌学情绪的成因各不相同，学生厌学情绪问题不能有效应对，对学生学业发展、健康成长必然产生非常不利的影响，尤其是一些有严重厌学心理的学生，还会出现逃学、中途辍学等严重不良后果。作为家庭梦想的实现载体，寄宿制学校就承担着义不容辞的责任，而作为寄宿制学校的老师，尤其是班主任老师，就需要对学生厌学心理出现的原因进行深入的调查和数据分析，并对症下药寻找解决之策，不断研究，形成有效的解决之道，消除学生厌学情绪，让学生对学校生活逐步充满信心，获得乐趣，让学校管理和班级管理不再因为部分学生而导致不良环境的形成。结合多年寄宿制学校学生管理的实践，特对寄宿制学校学生产生厌学情绪进行了一些研究。

一、寄宿制学校学生产生厌学情绪的因素

寄宿制学校学生产生厌学情绪的因素各不相同，但大致可以分为以下几种：

1.在农村，家长的眼光不够长远，尤其是随着时代的发展，就业难成为困扰民生和人民生活幸福感的主要因素，因此有一些家长对学生的求学产生了错误的思想，尤其是一些暴发户和一些家庭較为贫苦的家庭。家长认为对于学生上学过程投入过大，而将来考上大学也不一定能获得一个好工作，改变家庭的命运，所以家长的不支持或对学生的上学持一种无所谓的态度，直接导致了学生在求学过程中产生明显的厌学情绪，甚至产生辍学倾向，这种原因在厌学学生中所占比例还较大。

2.寄宿制学校部分学生吃苦精神不强，学校要求高，管理严格，就会感觉失去了自由；在学习上科目难度增大，学习产生压力，就会产生恐惧，对学习逐渐失去信心，在学校中逐渐意志消沉，不思进取，学习上逐渐变得特别被动，学生间的关系也变得不够和谐，失去了在学校待下去的乐趣，因此学生产生厌学情绪。

3.受到社会上不良诱惑的影响，结交一些不良社会人士，错误地感觉社会还有许多所谓的“精彩”。受到网络、电视等媒体的诱惑，逃避学校生活的学习压力，错误地认为，网络上、电视里的生活才是青春少年应该有的天堂，更应该是他们想过的生活。沉溺于幻想，不再希望通过求学来激情逐梦，去拼搏，去奋斗，从而产生严重的厌学情绪。

4.学校对学生的心理疏导不够及时有效。部分学生本身学习目的性不强，再加上现在的形势下，考学压力大，课程难度也越来越大，对于学校快节奏、高标准的校园生活不能紧跟上步伐，对学习的压力不能正确处理，逐渐产生厌学的情绪，久而久之学习成绩逐渐下降，形成恶性循环。

形成厌学情绪的原因有很多种，找准原因，深入剖析，方能对症下药，因此对于厌学情绪学生的问题解决还得从原因处入手。

二、寄宿制学校学生厌学情绪矫正的方法

1.开展理想教育，帮助学生树立正确的价值观、成才观，用大学梦想激励学生，通过理想教育形成班级良好的氛围，用班级正能量影响每位同学，尤其影响和带动有厌学情绪的学生，通过学生与学生之间的交流，通过班级正能量的发挥，提高厌学学生学习的积极性，帮助矫正厌学情绪。

2.促进家校有效沟通和交流，帮助家长树立正确的价值观，通过真正有效的沟通与引导，改变家长的错误观念，全面支持学生求学上进，并对学生严格要求，从良好的家庭环境营造，全面矫正部分厌学情绪的软肋，加强厌学情绪问题的解决。

3.引导学生正确对待社会上的诱惑，通过行之有效的活动、思想品德课、主题班会等载体，培养健康的、高雅的生活情趣，远离不适宜青少年健康成长的不良场所、不良社会人士，杜绝有厌学情绪的学生接触不良事物。逐步引导学生正确对待网络，面对网络能够很好地自控，尤其是家校形成合力，家校共育，共同帮助这一类厌学情绪学生正确处理与不良诱惑、不良人士的关系，矫正厌学情绪效果非常明显。

4.学校建立长效机制，开展丰富多彩的课外活动，培养学生学习的积极性和在校的乐趣，积极发挥社团活动、兴趣小组的功效，加强对这类厌学情绪学生闪光点的挖掘，主动让这部分学生参与到社团活动中，激发学生的学习积极性，尤其是待在学校的乐趣，再配合成功教育思想的落实，逐步树立厌学情绪学生的自信心。

5.落实分层教育思想，让学生正确对待学习的压力，考学的压力，根据不同层次学生的实际情况，因材施教，适当降低标准，通过一步步的引导，形成正确的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习成绩，形成良性循环，提高对这部分厌学情绪学生矫正的实效性。

许多厌学情绪的学生也不是单一的一种方式方法就能行之有效的，需要多措并举，齐抓共管，才能逐步矫正厌学情绪学生的厌学心理。

寄宿制学校学生管理存在诸多问题，而寄宿制学校家校沟通和家校共育合力的形成是关键。面对厌学情绪学生的存在，必须正确分析成因，多措并举，通过开展系列的理想教育和追梦教育，加强对家长观念的培训和家校共育合力的形成。引导学生正确对待网络等不良诱惑，全面杜绝厌学情绪学生与不良人士的接触，落实好成功教育思想和分层教育思想，培养学生健康高雅的生活情趣。建立长效疏导机制，拓宽厌学情绪学生社团活动和兴趣小组活动培养积极性。全方位加强寄宿制学校厌学情绪学生的矫正，帮助厌学情绪学生圆梦，让更多的家庭圆梦。

参考文献：

[1] 董永珍.沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用分析.新课程（上旬），2016（31）：207.

[2] 钟建.重视学习小组活动，培养学生合作精神.成都师范学院学报，1999（6）：24.endprint