合作学习法在职业技术学校会计教学中的应用

李哿

摘要：在我国现代化教学中，合作学习法已经在教学中被广泛运用，在职业技术学校会计教学中也受到重视，合作学习法改变以往的教学模式，结合课堂内容以及综合社会需求在职业技术学校会计教学中能够更好的培养学生的创新意识以及自我塑造能力。教师应当在今后的职业技术学校会计教学中广泛应用合作学习法，从而达到预期的教学目标。

关键词：合作学习法；职业技术学校；会计教学；应用

中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）010-0-01

前言

随着我国现代化的发展，在职业技术学校会计教学中教师运用传统模式进行教学，已经无法满足现代职业技术学校学生的需求，因此，改变以往的教学模式采用最新的教学法是今后职业技术学校会计教师应当重视的，合作学习法是最有效的教学方式之一，本文就是以合作学习法在职业技术学校会计教学中的应用展开分析，以进一步提高会计教学质量，实现学生长远发展。

一、合作学习法概述

合作学习法的创始者王坦教师曾经说过，合作学习是指能够促进学生在异质小组中进行的互相合作，从而共同完成学习目标，并且能够以小组的总体学习成绩作为依据进行的奖励。

合作学习法一般包括以下三个特点，其一，合作学习法存在的最大优势就是能够在教学中实现以学生为学习主体，并且能够共同参与，在学生与学生之间的互动上能够充分的体现。其二，合作学习对于小组学习来说，能够形成良好的学习氛围，并且倡导在小组中进行合作，并且在小组中竞争的学习方式，这样能够有利于培养职业技术学校学生与社会的合作能力以及今后对社会的责任感。其三，合作学习法能够以小组在合作学习过程中的总成绩或是学习成果作为依据，从而进行评价以及奖励，在今后的学习中能够实现职业技术学校学生共同发展进步[1]。

合作学习法主要内容包括四个方面，首先，合作学习是以小组为学习形式的一种教学活动。其次，合作学习是作为教学中动力资源的教学活动。再有，合作学习法是一种具有目标导向的教学模式。最后，合作学习法是以小组或是团体的总成绩作为依据并且进行奖励的一种教学活动。

二、合作学习法在职业技术学校会计教学中的应用

1.教学评价中开展合作学习

在开展合作学习的过程中应树立职业技术学校学生的团队合作精神，并且能够更好的提高学生的领导能力以及组织能力，对今后在学习中以及生活中的交际能力都会有很大的提高。此外，职业技术学校教师应加强对学生应用会计原理以及技术的指导，从而提高合作学习的质量[2]。

在职业技术学校会计教学中，应用合作学习法能够更好的规范教学结果，并且对教学效率有所提高，对于职业技术学校学生的积极性以及学习的自主性都能有一个很好的调动，对职业技术学校教师的教师水平有所提高，教学质量也因此有所提高。在今后的职业技术学校会计教学中，合理的运用合作学习教学法能够对综合性的学习方式进行全面的落实，并且更加有利于今后职业技术学校会计教学，教师应在今后的职业技术会计教学中对合作学习法加以重视并且广泛运用。

2.集体探讨中开展合作学习

在集体探讨中开展合作学习，其目的是使学生共同收集以及整理信息，共同进行讨论以及分析，对将要学习的课题更加深入的进行探讨，并且制定方案去完成任务，能够更好的实施，以此在学习的过程中形成集体的讨论结果。教师应当在今后的职业技术学校会计教学中采取分派任务的方式，将任务以小组的方式分派下去，以此保证每个小组的成员都能积极的参与并且积极的合作，在学习的过程中通过集体的讨论交流共同研制出小组综合意见。在开展集体探讨的过程中，小组与小组之间也应合理的进行合作，并且能够通过合作得出最后的结论，以此达到学习目标。集体探讨方式更加有助于提高职业技术学校学生会计学习质量，满足学生的学习需求，对职业技术学校学生的探究能力以及创造性有所提高，并且能够更好的解决在会计学习中出现的问题。因此，集体探讨方式作为一种新型的合作学习模式对职业技术学校会计教学来说具有积极的促进作用，能够提高职业技术学校学生的专业能力，实现学生更为长远的发展[3]。

3.制定合作学习目标

对于职业技术学校会计教学来说，明确的教学目标是职业技术学校学生展开学习的基本方向，也是最好的动力，制定合作学习目标直接影响职业技术学校学生的积极性以及学习的自主性。在职业技术学校会计教学中，教学目标一般都是由教师制定的，根据职业技术学校会计教学的实际需求制定相关的学习目标，而以小组为学习单位的方式时则是由小组成员共同制定学习目标，结合自身的情况进行目标的制定，之后就要严格的按照制定的目标执行，在每个小组成员都完成制定的学习目标后整个小组的学习目标就完成了，从而也达到了教学目标，实现预期的教学效果的同时还能够提高其自身的掌握能力[4]。对于学习目标的制定，不仅是职业技术学校学生的学习方向，还能够在今后的职业技术学校会计教学的过程中提高每个学生的学习质量，能够开发其自发性以及自主性，学生在每完成一个目标时就能感受到这其中的成就感，并且体验其中的学习乐趣。同时在制定合作学习目标过程中，教师应通过观察指出学生在学习中的不足，并且能通过正确的引导提高学生的学习质量，确保学生会计学习的有效性[5]。

三、结语

在职业技术学校会计教学中应用合作学习法，能够提高职业技术学校会计教学的质量，满足学生学习的需求，增强学生学习的动力，从而夯实学生的专业基础，提高学生的学习能力，确保学生学习的有效性，促进学生更为长远的发展。因此，在日后的教学中，教师仍需要不断的创新教学方法，进一步提高职业技术学校会计教学的质量。

参考文献：

[1]孙颖.合作式案例法在財务会计教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（24）：77-78.

[2]朱立群.合作学习理论在中职会计教学中的应用研究[J].中国外资，2013（10）：69.

[3]孟娟，孙丽.合作学习在财务会计课程教学中的应用策略[J].职业，2011（36）：101-102.

[4]高梅书.合作学习法在《小组工作》教学中的应用[J].社会工作（学术版），2011（4）：21-23.

[5]景吉.小组合作学习法在人力资源管理课程教学中的应用[J].中国电力教育，2010（35）：66-67.