浅析独立学院教师在职培训中存在的问题

吴敏娜+杨贵红

【摘要】近年来，随着我国教育领域的改革，终身教育理念对教师提出了更高的要求。教师只有不断的学习才能够适应教育的发展，为教育事业作出贡献。而在职培训，作为教师获取知识的一种方式，成为教师教育发展的重要组成部分。本文以独立学院教师在职培训为例，探讨其培训中存在的问题，并提出解决策略。

【关键词】独立学院；专职教师；在职培训

一、独立学院教师在职培训的背景

十八大以来，党中央高度重视教育领域内的综合改革，终身教育思想对高校教师教育产生了深远的影响。各高校纷纷以此为宗旨，开展各种各样的教师培训活动，帮助教师获得知识的拓展和更新。使得教师只有不断的学习，提升自我，才能够更好的服务于教育事业。而通过在职培训的方式能够帮助教师获得知识，提高综合专业素养。特别是各独立学院，由于其整体的师资队伍与公立高校相比还存在一些差距，因此，对独立学院的专职教师进行培训就显得尤为重要。然而，在实际的教师在职培训中存在了一些问题，一定程度上限制了教师自身的发展。

二、独立院校教师培训中存在的问题

（一）培训过程流于形式

独立学院中教师在职培训大多流于形式。一方面，独立学院的管理层更多地把目光聚焦在招生数量的增加上，过于注重规模效益带来的经济利益，对师资队伍建设的重视程度不够，缺少对教师的关注。另一方面，对教师的在职培训更多的与职称评定、绩效考核、职务升迁等利益挂钩。因此，在培训中，过于重视物质利益，把培训当成了个人发展的机会，只是走走形式，忽视了对教师而言，知识的获取及实践技能的提升才是培训的首要任务。

（二）培训内容缺乏针对性

在大多数情况下，独立学院的在职培训往往容易出现教育内容与教育实际相脱节的情况。在职培训过程中，培训导师并没有根据教师的个人情况制定有针对性的教学培训计划。虽然培训导师大多拥有丰富的教学经验、理论知识及专业素养，但他们对于教师的实际情况并不了解，一味的将自身准备的培训知识单方面灌输，没有给出有针对性的培训内容，不能满足教师多元化、个性化的需求，与教师希望的培训知识不符。因此，很难激发教师主动学习的积极性。

（三）培训方式过于单一

独立学院的教师在职培训方式一般以传统的理论讲授为主，既采取培训导师在台上讲、教师在下面听的方式授课。这种填鸭式的教学方法使得教师们过于被动学习，容易造成教师的学习意愿减少。枯燥无味的理论知识传授，使得教师培训时的学习情绪很难被调动起来，不利于学习效率的提高。因此，过于单一、落后的培训方式，缺乏灵活性、创新性，不利于教师综合知识的完善，更难以实现教师的实践教学能力提升，培训效果不够理想。

三、独立学院教师在职培训的对策分析

在职培训是教师获取知识，提高自身专业素养的重要途径，也是提高独立学院绩效的重要手段。为了能够更好的进行独立学院教师在职陪训，应从以下几个方面采取措施。

（一）健全教师在职培训机制

无论对于学校还是企业，无庸置疑，人力资源是第一大资源。因此，独立学院要把高水平的师资队伍的建设作为学校可持续发展的首要任务。通过与相关职能部门的研究，制定出相应的培训方案和实施方法，帮助教师获得一定的教学知识、提高科研能力和完善教育方法等，始终关注教师的成长，重视教师的发展。也从某种程度上，潜移默化的帮助教师树立正确的职业观。在职培训并不只是物质追求的手段，而是自我学习、自我完善的过程。

（二）完善培训内容

独立学院应根据教师的专業研究方向、技能发展情况及实际工作岗位的需求，将培训内容与工作相结合，来安排合理的培训课程。例如，通过搭建教师远程培训平台，实现教师教育教学能力的提升。从而有效解决目前教师在职培训中的培训设备匮乏、优质指导教师少、训练环境不足和无法开展个性化培训等问题。另外，通过学术研讨会或教师拓展训练的开展，实现教师科研能力的提升。

（三）丰富培训方式

一般而言，参加在职培训的教师通常都是在工作之余进行，例如晚上或周末，而工作之余的教师大多都处在身心疲惫的状态，学习时间紧凑、培训任务重的矛盾十分突出。因此，要想取得较为理想的培训效果，培训导师在培训过程必须力求讲究培训技巧的运用，培训方法应以能够激起员工的积极性和主动性为基础进行设计。除了讲授方式外，可通过专题讲座、情景再现、观摩名师讲堂，岗位顶岗实习等方式，丰富教学方式，提高教师们的学习兴趣。

总而言之，为了契合终身学习的教育理念，独立学院应通过完善的在职培训体系，丰富的在职培训内容和灵活的培训方式，提高教师的综合教育素质。独立学院的教师也应通过在职培训树立起正确的职业认知，不断提高自身的学术水平和科研能力。而独立学院的领导也应把教师在职培训工作作为首要任务，为教师的发展提供有利的条件。

参考文献：

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[4]李东侠.高职院校教师在职培训的对策研究[J].科技世界，2014（1）

作者简介：

吴敏娜（1987.9-），女，安徽安庆人，云南师范大学文理学院，讲师，2013级硕士，研究方向：人力资源管理；

杨贵红（1983.8-），女，内蒙古乌兰察布人，云南师范大学文理学院，讲师，2009级硕士，研究方向：物流工程与管理。