技工学校学生体质健康现状调查与对策研究

陈建成

摘要：在中国当前的社会发展中，体质问题一直是当前的社会的主要问题。提升学生的体质，增强学生的体质健康一直是学校体育教学的重要目标之一。技工学校的学生是社会发展的重要动力，他们的体质如何关系到国家的未来的发展。目前，技校学生体质的逐渐下降，而出现这种问题的原因归纳有三个，分别是学校、社会与家庭，其中学校体育教学是最主要的因素。本文从技校体育教学的现状出发，分析技校学生体质下降的因素，提出在体育教学中解决的主要的措施，进一步提高技校学生的的体质健康。

关键词：技校学生 体质下降 干预措施

一、体质健康调查研究

根据新课程标准的要求，笔者对所在学校的学生为检测对象，研究对象为2838人，男生2136人，女生750人。对学生身高、体重、肺活量、50米、坐位体前屈，引体向上（男），仰卧起坐（女），1000米跑（男），800米跑（女）。进行数据统计。根据数据结果表明，通过测试换算BMI指数、肺活量、50米跑、坐位体前屈、立定跳远、引体向上、仰卧起坐）、耐力跑平均得分分别为：93.27、72.68、72、68.18、69.22、42.78、67.74。除BMI以外其他各项合格率分别为 ：81.75、91.54、85.66、88.12、88.12、53.08、86.24。整体上来看，所在的学校体质总体水平还算是比较好的，合格率有92.5%，在单向的测试中，男生在肺活量、立定跳远中的合格率比较少，女生在中长跑中的优秀率比较少，这说明学生体育运动中的耐力、力量、爆发力还是有待提升。

二、技校学生体质健康下降的因素

（一）社会因素。首先是教育制度的结果。应试教育的体制在我国教育领域内全面的实施，为体育教学的实施带来障碍，应试教育长期统治着各级各类学校，体育教学缺少宽松自由的环境，学生的学习任务繁重，知识技能的学习占用大部分的时间，缺少时间更是没有精力去进行体育的活动。其次，在人才的选拔中，重视智育轻视体育。受传统观念的影响，技工学生在走入社会中，人们在评价技工学生能力的时候，往往注重他的专业技能，注重分数、注重成绩的现象依然普遍，对学生的身体健康状况考虑的非常少，技工学校大部分时间都在考各种各样的证书，进行各种社会实践，不断提高自身的能力，应付日益繁重的就业能力，体育锻炼变得可有可无，体质也逐渐的下降。最后，体育教学的教育经费不足。一般来说，体育教学氛围竞技体育、学校体育、大众体育。仅仅从学校的体育教学来看，一般的教育经费你都投入到科学知识的学习中，体育学习的场地、设施、师资力量缺乏，学校也没有给与高度的重视，对体育教學的投入比较少，体育教学发展缺少严重的经费投入。

（二）学校教育的因素。体育教学从小学开始，贯穿于学校教育的始终，这是其他任何一门课程都没有办法相比的。技工学校体质健康状况逐渐下降，学校体育教学在这个过程中需要承担主要的责任。学校体育教学的问题，主要体现在以下几个方面：学校体育教学在观念存在误区。时代不断地进步与发展，学校体育教学的理念也需要逐步的跟上时代的发展。但是，在当前技校体育教学中，教师的教学理念、体育教学的总体观念、健康第一，增强体质的观念，都是非常不足的。学校体育教学是面向全体学生，体育教学的主要目标就是将学生培养成适合社会需求的全面发展的人才。其次，学校体育教学的教学模式存在误区。在体育教学中，教学内容滞后，虽然经过多次的修改，但是表面上的变革，本质上没有任何的变化，教学内容仍然是球类、武术类、田径类等，教学的组织形式也比较单一，体育教学是一门注重时间的学科，学生需要在这个时间内充分的活动，但是当前的体育课，要么是取消，要么是随意活动，学生可来可不来。

（三）家庭因素。家长的体育意识必须改变。家庭教育对学生具有十分重要的影响，学生生于、长于一定的家庭，家长是学生的第一任教师，家长的一言一行，对学生有不可磨灭的影响与作用，家长的锻炼习惯、卫生习惯、行为习惯、爱好、兴趣，对学生具有非常重要的影响与作用。因此，家长必须形成良好的生活习惯，引导学生形成良好的卫生习惯与锻炼习惯。其次，学生受到家长的过分溺爱与保护。当今技工学校的学生，一般都是独生子率，娇生惯养、千娇万宠着长大，家长对孩子过分溺爱，不舍得孩子受一点点苦，孩子在家里衣来伸手饭来张口，不做家务，不去锻炼，缺少坚强的意志品质、缺少独立自主的学习意识，体育课程考察的就是学生的意志、耐力、品质，体育课程难免会产生一些轻微的磕磕碰碰，但是学生一旦受到一点伤害，家长马上就会到学校来找领导，久而久之，体育教师不敢加强体育训练的强度。

三、学校体育课提升学生体质健康的措施

（一）引导学生树立终身体育的意识。体育学习应该遵循学生的身心发展规律，循序渐进进行的。在素质教育深入实施的情况下，要将体育教育放在首位，一点点的帮助学生形成体育锻炼的良好习惯，让学生具有终身体育的意识。

（二）增加体育教学的课时。在技校教学中，每星期设一次体育课，每次体育课都是两节课连上90分钟，在这种情况下，学生得不到有效连续的锻炼。增加体育教学的课时，每星期可设两次或者以上体育课，这样学生在学校体育锻炼中就能得到充分和连续的保证，是提升学生体质的保障。因此，需要科学、连续的学校体育教学课时。

（三）开设类型多样的体育课。技校体育教学中要紧密的结合学生的特点，根据学生的兴趣爱好、性格特点，开设学生喜欢的体育项目：例如健美操、舞蹈、滑冰、定向越野、武术等等。增加新的教学内容，改变传统的教学方式。在体育教学中，需要引导学生进行科学的锻炼，不断提升自身的体质，改善自身的身体健康状况，将有氧锻炼与无氧锻炼紧密的结合在一起，引导学生乐于锻炼、热爱锻炼，养成终身锻炼的良好的习惯，使学生更好地为社会、为祖国服务。

（四）增强课外体育教学。每周两节课的体育教学的时间为90分钟，在这个时间内，每个学生很难达到提升自身身体素质的要求。因此，要增加课外的体育活动，组织丰富多彩的体育活动，引导学生主动地动起来、参与进来，真正的达到增强学生的体质健康的目的。每个学生在一周之内至少要运动三次，保证体育教学的有效性的前提与基础。要增强体育教学的第二课堂，为提升学生的体质奠定基础。

总而言之，技校学生的体质逐渐下降已经成为基本的事实，为了解决这个问题，需要从实际的情况出发，分析出现这种问题的主要原因，在体育教学中采取干预得措施，提升体育教学的有效性，引导学生形成终身学习的意识，不断提升学生的体质。

参考文献：

[1]赵开尔.谈技工学校体育课程改革思路浙江海洋学院[J].学报，2003.

[2]牛雪松.论技工学生体质下降趋势对高校体育教学改革的启示[J].山西师大体育学院学报，2005，（01）.

[3]李英玲.技工学生体质下降的内外因素与高校体育课程干预措施研究广州体育学院学报[J].2007，（02）.

（作者单位：汕尾市技工学校）