民间美术资源在中学美术校本课程中的开发与应用研究

朱云斐

摘要：中学美术课程属于学生学习美术的初级阶段，在美术课程的安排上要与民间美术充分的结合。民间美术资源量是巨大的，所有的艺术元素都是来源于我们的日常生活的，学生在进行美术课程的学习时，将民间美术资源融入其中，能够让学生清楚的知道美术是来源于我们的生活，艺术是来源于我们的生活，将校本课程与民间美术相结合，以此来进行更好的展开教学。

关键词：民间美术资源 中学美术 校本课程 开发与应用

随着我国新课改的逐步实施，我国的基础课程都在逐渐的完善阶段。就美术课程来说，初中阶段的美术课程属于美术学习过程中的初级阶段，学生在此阶段需要养成学习美术的思维，具有美术的审美以及关于美术素养的培养。在初中美术学习阶段，应该以学生的发展为基本核心，学生是教育的主体，老师的一切教育都应该从学生的根本角度出发。在初中美术教育阶段，老师除了要给学生讲授必要的课本内容之外还应该和民间美术相结合，将民间美术的具体内容融入进入到校本课程当中，让学生在学校的课堂上也能够了解到民间的精髓内容。现阶段的学生对于我们日常生活中的经典元素并不了解，通过老师在课堂上积极的进行引入民间元素，让学生逐渐的了解其中的缘由。

一、将民间美术资源融入到中学生校本课程教学中的重要性

民间的美术资源来源于民间，是社会大众经过多年的生活经验所积累得出来的，人们在自身的日常劳作当中不断的总经经验，将其中的经典升华为精髓，然后一代一代的相互传承，传承之今，成为当今民间的经典美术元素。在中学生的课上，老师会带领学生进行美术课本相关知识的学习，如果老师只是针对校本课程中的相关美术知识进行讲解，学生学到的并不是真正的精髓之处。将民间的美术资源融入到当今的美术课堂上，首先是从我们的生活实际出发的，与生活实际联系特别密切的，学生接受起来相对来说就会容易的多，并且也非常愿意亲近老师所讲授的内容，其次，将民间美术资源融入到校本课程当中，学生能够吸取到民间的经典之作，是对传统文化精髓的一种传承。将民间美术资源融入到中学生校本课程教学中是非常重要的，不仅仅能够帮助学生更好的进行美术素养的培养，更是对我国的传统民间经典之作的尊重与传承。

二、民间美术资源的开发与利用，带来了美术学习的转变

（一）增强学生的自信心

民间美术資源顾名思义是来源于民间的，老师想要将民间美术资源带领到课堂当中，让学生进行学习，首先要做的就是亲自带领学生走到民间当中去。老师带领学生走到民间，让学生亲自去体验民间当中的美术元素，比如说一片枯萎的树叶、它是镂空的，镂空的形状是不规则的，学生通过对这种树叶的观察，发现其中美的元素并且将其与美术进行结合。老师也可以给学生分成小组，每一个小组负责不同的任务，根据老师所布置的任务去进行相关的活动，通过这种方法进行教学，能够让学生很容易的找到适合自己的美术元素，进而增强学习美术的自信心。

（二）突出了学生在学习中的主体地位

在传统的教育教学当中，学生一直是被动的接受者，老师在课堂上进行知识的讲授，学生只是坐在座位上听老师在讲些什么，需要动笔的时候动笔，不需要的时候几乎也不做任何的思考，这样的教学模式对于学生的实际能力没有进行针对性的思考，学生遇到问题使得的分析能力、思考能力以及解决问题的能力都没有得到更多的培养与提高，不仅如此对于美术具有一定艺术性的课程来说，这样传统的教育教学模式更是不利于培养学生的美术素养。将民间美术资源融入进中学的美术校本课程当中，能够让学生从校园的课堂当中吸取到民间的美术元素，学生能够发挥自身的主观能动性去进行学习，学生的主体地位得到了相应的提升。比如说，老师将民间的美术资源融入到课堂当中，学生能够根据老师所讲发挥自身的决定性，间接的提升了自身在学习的整个过程中的主体地位。

（三）激发学生学习美术的积极性

在初中阶段美术的学习过程中，已经经历了小学阶段的美术学习，已经对美术知识具有一定的了解与学习。初中美术校本课程中的教学内容主要是针对美术教学安排而制定的，对于学生的实际情况考虑的比较少，学生对于老师传统的教育教学的手法提不起兴致。美术课程具有一定的艺术性，需要老师激发学生的学习兴趣，让学生自己找到学习美术的乐趣所在。将民间美术融入进校本课程当中，从美术生活化的角度入手，让学生切身的感受到真正的美术艺术就存在于我们的生活当中，从生活当中提炼出来的美的艺术更能够激发学生的感知力，进而来激发学生的学习美术的兴趣。

三、结语

将民间美术资源融入到初中美术校本课程当中是从学生的根本角度出发，使得学生真正的发挥了自身的主体性作用，激发了学生的学习美术的欲望和兴趣，不仅如此，对于学生的感知力、表达了以及分析能力等都进行了不同程度的培养与提升。

参考文献：

[1]刘小龙.将民间美术资源引进美术教学的应用研究[J].美与时代·城市，2014，（09）.

[2]周锦润.巧用民间美术提高课堂教学[J].中华少年：研究青少年教育，2012，（11）.

[3]涂朝娟.民间美术校本课程之教学目标和教学方式探究[J].美术界，2011，（03）.

[4]陆艳.将民间美术资源引入小学美术教学的措施分析[J].才智，2014，（36）.

（作者单位：衢州中等专业学校）