数字化技术指引下的广西高校陶艺教学模式改革

【摘 要】本文根据数字化技术的特点，分析其在广西高校陶艺教学中的作用与意义，从而为陶艺教学提供更丰富的教学手段和策略。

【关键词】数字化技术 坭兴陶 陶艺教育

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）04C-0163-02

数字化技术是现代产品设计的必要手段，它以计算机的软硬件为基础平台，结合数字化信息手段，支持产品建模、分析、修改、优化以及生成设计文档的相关技术。最初计算机技术只是应用在科学方面的计算，但是随着各学科的交叉，计算机技术中的数字化技术越来越广泛地运用在产品设计中。

在陶艺设计上我们可以应用到的数字化软件有CAD、Photoshop、3DMAX、Rhin等。随着数字化技术的成熟，各类图形技术为陶瓷艺术设计师提供了一种全新的艺术表现形式与创作空间，给整个陶瓷业的发展注入了巨大的活力，带动传统艺术与现代技术的应用与融合，对传统产业产生了深远影响。这必将是未来陶瓷业进步的一个重要方向。

广西有号称中国四大名陶之一的“钦州坭兴陶”，而在广西区内借助钦州坭兴陶的平台开设陶艺教学课程的高等院校不在少数，除了广西艺术学院、广西师范大学、钦州学院等传统的陶艺教育发达院校外，各类综合性院校也开始涉足陶艺的教学。但是通过调研得知广西区内高校陶艺教学的手段还是停留在传统的手工技艺教学上，这在一定的程度上制约了陶艺教学的发展。本文通过对数字化技术的介绍，分析其在陶艺教学中的意义，从而为陶艺教学手段的丰富提供有力的理论依据。

一、廣西区内高校陶艺教学现状

中国是陶瓷艺术的发源地，在古代我国有着非常灿烂的陶艺文化。近年来，在广西区内许多高等院校都将陶艺教学当成学生素质与专业能力提升的一项重要举措，甚至有些院校将陶艺当成一个专业来开设，如钦州学院的陶瓷设计学院开设有陶艺产品专业，广西艺术学院造型艺术学院雕塑系第四个工作室有陶艺侧重方向，其他的如广西师范大学、桂林电子科技大学、桂林理工大学、广西职业技术学院等高等院校都是陶艺教学开展得较好的教学单位。笔者通过调研得知，在广西区内各个高校陶艺教学基本上还是在延用手工作坊的模式，注重传统技艺的传承。笔者对比了钦州学院陶瓷设计学院、广西艺术学院造型学院、广西师范大学美术学院、广西职业技术学院设计系等学校的陶艺人才培养方案，除了个别课程开设不同，其他的教学内容基本大同小异。总的看来，广西区内各所高校民族陶艺教学的指向性都是在传统手工技艺上做文章，这是沿袭多年来陶艺教学的传统。

二、数字技术指引下陶艺教学改革的必要性

数字化技术是现代文明发展的产物，也是现代产品设计的重要手段，对中国陶艺制造业也产生了巨大的影响，从一定程度上也改变了民族陶艺的教学模式。

从陶艺设计教学过程的角度来看，数字化技术可以使材料和设备大大简化；设计创意空间更加灵活、开阔，充分模拟现实，预视效果逼真；设计的变更与修改简捷快速；系列设计生成更方便；设计表达更简易且表现品质更高；图纸的生成更简单且更精确；方便修改，效率高，缩短设计周期；容易设计建档，共享简单；快捷传递信息，对外传播渠道更加广泛。

从陶艺教学耗材的角度来看，数字化设计技术的采用，在延续传统陶艺设计的基础上更加完善了现代的陶艺设计模式，为实现陶艺设计的高效、稳定、低碳节能奠定了基础；其次，促进了陶艺教学基地由粗放型、低附加值逐渐向精细、高附加值的方向发展；更能减少教学过程中对陶艺教学材料的浪费。

从教学资源库建设的角度来看，采用数字化设计技术，无论是文字、图像、视频、动画，各种内容都借助于数字化技术，在互通互融过程中逐渐形成了各高校共享的文化资源，进而推动陶艺教育成果的广泛传播。

从高校陶艺教学环境来看，高校有机房与工作室、有性能优良的计算机设备、更有具备数字化技术操作技能的教师和学生，可以更加成熟、高效地完成教学课程，而且可以在创新与节能上做到进一步完善。可以杜绝走手工小作坊的老路子，能有效地将高校先进的教学资源、教学手段结合起来。

三、教学改革的具体措施和方法

（一）陶艺设计教学上与数字化技术相结合

陶艺设计隶属产品设计的范畴，按照常规的产品造型设计来看，一般都需要从“三视图”开始。传统的陶艺设计也需要绘制草图、三视图、效果图，但是在广西区内大多数陶艺生产厂家与陶艺教学单位，还都是在延用铅笔、钢笔绘图的方法，所以在陶艺设计教学上教师主要是从效果图绘制作为切入点。在数字化技术日趋成熟的当今，这种教学模式日趋显露出其弊端，直观性弱且修改起来繁琐，完全可以用数字化软件如CAD、Photoshop、3DMAX、Rhino来进行陶艺设计教学。首先，用CAD进行规范化三视图设计，标注好各部位尺寸并输出矢量图；第二步，根据矢量图运用Rhino、3DMAX来进行三维模型设计，并根据不同材质、釉色进行效果图渲染；第三步，运用Photoshop进行装饰贴图。通过这三个步骤来代替原有的手绘设计，在教学上更加便捷、直观，在辅导学生进行造型、尺寸、图案改正的时候不需要从头再来，只需要从软件作图的源文件来进行修改，而且可以进行多次的比较、调整、修改。

（二）陶艺行业认知教学上，聘请一线产品设计师与陶艺从业者进校教学

陶艺行业认知教学是整个陶艺教学模快的一部分，在陶艺行业认知课程中我们需要解决以下几个问题：这个行业的存在是因为它提供了什么价值？这个行业从源头到终点都有哪些环节？这个行业的终端产品售价都由谁分享？每个环节凭借什么关键因素，创造了什么价值，获得哪些利益？谁掌握产业链的定价权？这个行业的市场集中度如何？在这个环节一线产品设计师与陶艺从业者起到一个现身说法的作用，他们可以向学生阐明一个趋势：当代经济高速发展的背景下产品制造业必将走一条高效的发展之路。陶艺产品的实用价值与装饰、把玩、收藏价值决定了它的市场地位；从源头到终点经历了设计、制作、包装、销售等关键环节；而且在市场竞争的压力下，现代的陶艺制造企业不可能永久地延续传统的单品单量的工艺品制作模式。这种种的情况表明当代背景下陶艺产业的发展与市场是密不可分的，那么高校培养陶艺设计与制作人才也必将与这一趋势相结合，走一条快速、高效的教学之道。要走这一条全新的道路，陶艺教学就得改变原有的教学模式，运用数字化技术创建全新、规范、合理、高效的教学模式。

（三）陶艺制作教学上运用新技术、新设备进行创新

陶艺制作上分两个部分：一是陶艺产品本身的制作；二是精品陶瓷产品的修复。在广西区内陶艺制作在塑形上依旧沿袭传统，即拉坯、印坯、浇灌以及手工捏塑等。3D陶瓷打印属于“增材制造”，无需原胚和模具，就能直接根据计算机图形数据，通过增加材料的方法生成任何形状的物体，简化产品的制造程序，缩短产生的研制周期，提高效率并降低成本。这种成型方法是陶艺制作技术上划时代的革新，作为感知科技发展脉络的最前沿阵地，高校没理由不将其作为陶艺制作教学的新手段。90后的学生处在一个世界经济与物质文明高度发展的时代，他们对新事物、新技术的感知有着天然的优势，将传统的陶艺成型方法与数字化技术相结合，这大大丰富了民族陶艺教学的手段。

在陶瓷精品修复上则采用传统的金缮修复法，这是一种将瓷器碎片由天然大漆黏合，表面再敷以金粉或者金箔的修复方法，装饰性强。用金缮修复稳定无污染但是周期较长，一般需要20天，而且只能修复较小残缺口，这是传统修复方法的局限所在。在沿袭传统陶瓷制作方法的前提下，陶艺制作教学上运用新技术、新设备势在必行，新时代的陶艺制作教学必须让传统制作技巧与现代3D打印技术相结合，使其相得益彰。首先在教学过程中要让学生熟知三维扫描仪与陶瓷3D打印机的使用方法。三维扫描仪的功能主要是体现在精准数据的复制上，比如一件精品陶艺作品出现了较大的残缺口，从常规来看这件作品基本就视为废品了，有了三维扫描仪与3D打印技术后残缺的作品不再会被视为废弃品。我们可以用三维扫描技术对缺口进行数据的补缺填充；然后将补缺部分的精准数据进行材质打印；最后用黏合剂缝合即可。这样的修复教学方法可以和传统的金缮法相结合，既可以弥补金缮法大缺口难以修复的弱点，又可以继续发扬其环保、美观、装饰性强的优点。

四、教学改革的预期成效

发展数字化技术与传统教学方法相结合的模式的积极意义主要体现在三个方面：

第一，教学手段更加丰富、教学效果得到提高，让陶艺教学不再只是沉浸在以往老祖宗留下来的那一套老方法中，而是更高效、精准、更富有科学与艺术结合的意境。让学生学起来更具有趣味性，有利于开发与提高学生的创造力。

第二，传统的陶艺教学逐渐向数字化、智能化过渡。在工业4.0的全球趋势下，陶艺产品的设计与制作必将迎来革新，在数字化技术的指引下，陶艺教学改革也必将走向数字化、智能化，这可以让陶艺教学紧紧把握着时代的脉搏。

第三，数字化技术下陶艺人才需求的变化。数字化技术指引下陶艺教学的改革也将影响着陶艺人才需求的变化，让传统的手工艺人型的陶艺人才逐渐向科技型艺术化相结合的全面型人才转变，这将大大提高陶艺企业的生产力，为中国陶艺的腾飞奠定基础。

总之，陶艺教育与数字化技术相结合不仅仅提高了教学的效率，而且能够将科学与艺术紧密地结合在一起，这必将引起划时代的变革与可持续发展。

【基金項目】2016年度广西壮族自治区中青年教师基础能力提升项目“钦州坭兴陶在现代家居软装中的创新”（KY2016LX496）

【作者简介】邓剑锋（1983— ），湖北赤壁人，硕士，广西职业技术学院教师，高级工艺美术师。

（责编 丁 梦）