小学高年级数学教学中培养学生的创新思维

季洪波

【摘要】在日新月异的信息化时代，创新能力已经成为评价人才的一种重要标准，所以，打破传统教学模式的束缚，运用全新的教学策略组织教学活动，可以激发学生的创新意识，提高学生的创新能力。论文简单介绍了小学高年级数学教学中培养学生创新思维的几个策略，希望能够为提高小学高年级数学教学的质量提供一些帮助。

【关键词】小学 数学教学 创新思维 策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0149-02

作为一门基础的学科，数学教学质量的高低会严重影响到学生综合能力的发展，在传统应试教育的影响下，数学教学的积极作用没有得到充分的体现，所以，小学数学教师应该认识到传统教學理念和教学模式的缺陷，合理开展数学教学活动，努力打造高效的数学课堂，让学生能够具有一定的探究能力和创新能力，以促进学生的健康成长。

一、尊重学生的地位，合理组织课堂活动

传统“满堂灌”的教学模式已经逐渐被淘汰，在课堂上，给学生提供动手、动口和动脑的机会，充分发挥学生的想象力和创造力，让学生亲自体验数学知识的趣味性，可以取得更好的教学效果，所以，小学数学教师应该树立先进的教学理念，精心设计教学活动，充分发挥学生的积极作用，让学生用积极、主动地心态来学习数学知识，以提高数学课堂教学的效果。数学教师可以根据小学生爱动、好奇心重的特点，给小学生留出动手操作的机会，帮助学生理解和学习教材内容，充分发散学生的思维，不断增强学生的课堂参与热情，以打造高效的数学课堂[1]。

二、发散学生的思维，营造良好的课堂环境

知识本身就是一种活动，在教学中，小学数学教师可以使用一些直观的教具，简化教学内容，让学生通过亲自操作，深入地了解和掌握数学知识。小学生的形象思维能力较强，抽象思维能力不高，所以，小学数学教师需要结合小学生的认知规律，运用有效的教学手段，充分刺激学生的多种感官，以强化学生的记忆。例如，在讲解一道数学应用题：王丽家有一块长方形的菜地，长12米，宽7米，有一条边是靠墙的，其他三面需要为上竹篱笆，请问竹篱笆的长度是多少？如果仅仅是通过画图的方式分析应用题，学生会感到比较枯燥、抽象，因此，小学数学教师可以让学生自己观察一下自己家附近的菜地情况，引导学生结合自己的生活经历，来分析墙面与竹篱笆之间的关系，然后求出竹篱笆的长度，以充分激发学生的创新意识，培养学生解决实际问题的能力，提高小学生的数学应用能力。

三、培养学生的问题意识，提高学习数学的热情

“学贵在疑”，如果缺乏问题意识，学生的探究积极性也会降低，所以，在教学过程中，小学数学教师应该重视小学生问题意识的培养，让学生敢于提问、敢于质疑，以活跃学生的思维，提高学生的创新能力[2]。例如，在学习“圆的面积”时，小学数学教师可以提问学生：“怎样计算圆的面积？能不能用平行四边形来计算圆的面积？”让小学生自己动手剪一剪、拼一拼，通过实际操作，寻找有效的解决方法，然后根据小学生的回答，引出圆面积的计算公式，引导学生思考：除了固定的计算公式之外，还有没有其他的计算方法，以充分调动学生的探究热情，点燃学生的创新意识，提高小学生的数学学习积极性。

四、挖掘学生潜力，培养学生的思维能力

混合运算是小学数学教学中的基础内容，在教学过程中，小学数学教师可以充分挖掘学生的潜力，积极拓展学生的知识面，适当展示不同的解题方法和解题思路，以活跃学生的思维，增强学生的创新意识。例如，在计算25×18+109时，一般情况下，小学生会列出公式计算一下25×18然后再加上109，这种计算方法不仅耗费时间，而且很容易出错，所以，小学数学教师可以引导小学生把18分成10和8，把109分为100和9 ，让学生计算25×（10+8）+100+9，这种不需要列式计算的方法，不仅可以节省计算时间，而且可以避免出错，提高计算的正确率。然后，小学数学教师可以引导小学生结合这种计算方法，来处理一下比较大的数字，以拓宽学生的解题思路，提高学生的创新能力和实际应用能力。

五、总结

总而言之，数学学科可以培养学生的逻辑思维能力，提高小学生的认知能力，促进小学生的综合全面发展，所以，在具体的教学过程中，小学数学教师应该充分发挥数学学科的优势，运用多样化的教学方法，培养学生的学习兴趣，增强学生的创新意识，让学生能够充分感受学习数学的趣味，促使学生能够主动地探究数学知识，以获得较好的教学效果。

参考文献：

[1]霍凤霞.小学数学教学中如何培养学生的创新思维[J].学周刊，2013，12：98-99.

[2]李观芳.探究小学数学教学学生创新思维能力培养[J].亚太教育，2016，06：15.