浅谈初中英语写作教学策略

赵冬梅

【摘要】英语写作可谓是让学生和老师最头疼的一个大难题，对写作的要求不仅考察了学生英语能力的综合素质，也检验了老师们的教学方式是否真的有助于学生的掌握。本文中将从现今初中英语写作存在的问题和不足，客观阐述了一些现实及客观存在的问题，以及需要如何、通过哪些有效的方式可以提高学生们的写作能力进行了一定的剖析和建议。

【关键词】提高能力 英语写作 问题和不足

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）18-0093-02

语文考试占很大分值的是语文作文，因为可以从中看到学生们的综合能力，体现学生们的综合素质，而且这也是基础，那么同理，在英语写作中，英语中的写作能力也是未来更加贴合实际应用的一种能力，教育工作者的教育方式千万不能偏离轨道。

一、现今初中英语写作的问题和不足

1.缺少一个很好的英语环境

我们还是婴儿，还在咿呀学语的时候，学的第一个词、发的第一个音就是“爸爸”、“妈妈”，而不是“Dad”、“Mom”，显而易见，如果出生在国外，我们每天接触的都是英语，那么我们现在都能说一口流利的英语，自然而然写作也不会显得有太大难度了。所以，在学校，大部分的时候说英语、学英语，也都是在课堂上而已，没有一个很好的英语环境，所以注定了学生们对英语的陌生感。

2.学生们平时锻炼写作的机会甚少

学生们平日做英语习题的时候，大部分的考点都是考单词、语法、翻译等方面，一到作文题就自动选择滤过，所以这也是平日大家锻炼写作的机会太少，所以会自然变的生疏。

3.词汇量少

大部分学生都会把写作当做一个工程量很大的任务来完成，因为写好一篇完整的英语作文涉及很多因素，平日接触最多的就是背单词，今天背多少，明天背多少，坚持背多少天等，积攒单词量是很重要。首先学生们是没少背单词，背完就忘记；再者，能坚持下来背单词的学生也为数不多。当看见一篇阅读的时候学生们都看不懂什么意思，更别谈让学生们写出来了，大脑一片空白。

4.不够注重对单词的运用

老师讲课的时候很多时候偏重于给学生翻译单词的意思，或是讲词性，是动词、形容词还是副词等等，很少有老师肯花大工夫让同学们来用这个单词造句和讲述如何运用和应用，有时候每个单词最多也就举两个例句，学生们到最后也只是学会了这两个例句，而不知道除了这个两个例句还可以如何应用，单词组成句子，句子组成作文，句子的基础没有打好，如何写好作文呢？

5.硬背句型

我们都了解，要想写一个高分英语作文，很多学生都背XX句型，包括老师也倡导学生们多背会几种句型，虽然目前来看，是很有效果，可以帮助学生们拿到一定的分数，但是长远来看，没有助于达到学习的真正目的。这是将学生从一种应试教育推向了另一种的应试教育，是一种不负责任的教育方式。

二、对初中英语写作教学的策略

通过对以上的问题和不足的总结，我相应有几点建议和解决策略。

1.加强学生们的语言环境，多营造说英语的氛围

要让学生们敢说，不怕说错，敢写、随便写，不怕写错。说和写相结合，鼓励学生，多制造这样的氛围来帮助学生，最开始的出发点就是要让学生们知道，我们学习英语是为了征服英语，而不是让它变成难以逾越的围墙，给自己造成阻碍，让学生们一提到写作，浑身不自在和不自信。

2.着重写作训练

带领学生多加练习，坚持每日练习找语感，时间久了学生们不会觉得很陌生了。我们老师们尽量要把学生们引到一个好的、轻松的氛围中，让学生慢慢产生兴趣，并且让学生们意识到它的重要性，學生们才会学的有动力和目的，这样激发学生们的积极性，是发自内心的，不是为了拿高分而去做，将渐渐的将学生们引到素质教育，而不要走老路，再把学生们逼到死记硬背，为了拿高分而痛苦学习的地步，那么日后教师的培训和讲课方向也会前功尽弃。

3.加强学生词汇量

督促、监督学生们保持一定的单词量，背单词更多是学生自己私下的功课，如果想把学生们集体的写作成绩提高，统筹安排学生们每日背一定数量的单词，坚持一定时间，还是会有很不错的效果的。

4.将学习融入生活

老师在讲课的时候要尽可能的拉近我们的日常生活中来，让学生们感觉到英语就在我们身边，侧重带领学生学会应用和运用每个单词，能造成不同的句子，激发学生们的好奇心，这样离写作的能力上又迈进了一步。不仅轻松快乐的学英语，还能提高学生们的英语能力。

5.融入生活，活学活用

切忌让学生们养成背作文框架，如Personally，i believe that_____（我的解决方法）。以后所有的学生们觉得可以用的上“Personally，i believe that_____（我的解决方法）句型的，都会套用，到最后，我们可能看到一百张卷子有八十张卷子都套用这样的句型，明明可能不适用的时候，学生觉得中文翻译的是这个意思，那么就可以套用，这已经大大的违反了学英语，要求学会写作的初衷了。

三、结语

初中英语的写作，按照《英语课程标准》，虽然仅要求学生们掌握听、说、读、写四种基本技能，但是我个人认为，初中也正是打好基础的关键时间点，培养学生们的兴趣爱好是个很难并且需要老师们非常用心去经营的阶段，学生们需要引领，需要我们的老师给予鼓励和正确指导，需要督促，这个阶段应该更注重培养学生们的兴趣爱好，只有喜欢一件事，这件事才会做的很出色。

参考文献：

[1]王思.学中用，用中学--浅谈初中英语写作教学策略[J].试题与研究：新课程论坛，2012，（6）：73-73.

[2]乙福艳.问渠哪得清如许，为有源头活水来--浅谈初中英语写作教学策略[J].新课程导学，2015，（13）：52-52.

[3]叶善明.有效指导让学生轻轻松松写英语——浅谈初中英语写作教学策略[J].中学生英语：外语教学与研究，2012，（6）：62-63，65.