小学语文小组合作学习面临的问题及对策

李晶

【摘要】目前，许多小学的语文教学都选择采用了——合作学习教学法，这种教学法，是目前所研究出来的新型教学法之一。使用合作学习教学法能够很好地激发学生的学习兴趣。而且，合作学习教学法还能够使老师的教学更加有效。由此可见，使用合作学习教学法的好处良多。但是，凡事都有两面性，有好也有坏。合作学习教学法也会有不足的地方。那么，本文就对小学语文合作学习面临的问题，进行分析和提出对策。

【关键词】合作学习法 小学语文 教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0059-01

小学语文的合作学习法的开展时间虽然不算太长，但是，合作学习法的教学观念却能够很好地做到了我国所倡导“合作学习”。而且，合作学习法还对多数老师一直沿用的传统教学法发出了“挑战”。不仅如此，使用合作学习法的好处还有很多。例如：合作学习法能够培养学生的团队合作精神；合作学习法还能培养学生在学习上的自觉性和主动性。合作学习法的有效性、可行性和科学性已逐渐被更多人所认同和采用。

1.小学语文合作学习面临的问题

1.1缺乏团队合作

经调查发现，采用合作学习法的学校都不约而同地出现了同样的情况——缺乏团队之间的合作。出现这种情况，首先主要是因为大部分学生都停留在了独自学习的层次上。第二，学生们没有做到真正的讨论课文，可能是因为组长的不负责，或是组员的不配合。第三，可能是因为学生的自我管理能力差，在学生的心目中，并没有形成合作学习的意识。因此，作为老师，我们应对这些情况进行改善和调整。这样，才能使学生们的合作学习效率和质量更加高。

1.2缺乏主动合作

在课堂中，当小组进行合作学习时，老师应多提倡和鼓励学生能够主动学习，主动开口和积极讨论。目前，有许多小组在进行合作学习时会出现同学之间不友好、别人发言时不倾听、不与同学们分享自己的想法等不好的现象。这些不好的现象会影响小组的合作学习的开展。归根到底，这都是由学生之间缺乏主动合作而造成的。因此，作为老师，我们应培养学生的主动合作意识。

1.3参与度不平均

虽然小组的合作学习能够增加学生参与学习的机会。但是，仍有一部分同学没有积极地去参与和讨论课文或其它内容的学习与讨论。而这些同学，就如一名“听众”。只听不说，一节课下来基本没说过几个字。这些学生，往往就得不到合作学习的好机会，。使许多学生在小组合作学习中的学习效率和学习质量低而且，在小组的合作学习中，一部分的好学生发言次数较多。以致于在小组的合作学习方面，小组中会出现放任自我的现象。

2.解决小学语文合作学习绵连的策略

2.1自觉搜集资料

目前，有许多学生认为六年级的学习难度更加大了，所以需要学生课前搜集资料来进行课堂学习。例如《山中访友》这一篇文章时，首先，我们得让学生确定所使用的工具和使用的获取途径。然后，在上课前，学生对今天所要学习的课文进行资料收集与准备。

2.2表达自己的观点

语言表达是人与人之间的交往基础。在合作学习，每位同学都得利用语言清楚地表达自己的想法或是互相了解对方的观点。同学们就《山中访友》作者想要表达的思想感情，就自己的理解做出讨论，只有了解后才能够在基础上进行合作的探究。不仅如此，老师在教学中还得有意识地提供机会让学生多进行自我表达，锻炼学生的胆量。

2.3学会问题的讨论

小组之间的讨论是解决问题的关键。当每个成员都表达了个人的想法后，可能会出现不一样的地方。这是，我们应做的就是——讨论。随着时间的推移，学生得逐渐形成自觉解决问题的好方法。除此之外，老师要可以在关键之处给予指导，让学生能够学会讨论问题的方法。

2.4合作学习法的重要性

由于每个人的身上都有不同的地方。例如：有些成绩好的学生不愿意与其他同学进行合作学习，认为自己有解决问题的能力；还有一些同学是因为不愿意与他人交往，而不进行讨论学习。为了让学生能够正确使用合作学习法，老师得让学生通过体验感受到合作学习的好处。告诉他们，合作学习可以对个人的能力有很好地提高帮助，使同学之间能够友好相处。从而，对合作學习法产生认同感。

结尾：在进行合作学习法时，每位同学都得以友好的方式进行讨论。而且，每位同学成员都要明确团结一致的信念。而且，同学与同学之间应相互尊重、相互交流和相互沟通，使每位同学都能够进步。

参考文献：

[1]李惠瑨.小学语文综合性学习的现状及对策研究[D].扬州大学，2015.

[2]谷英利.小学语文教学合作学习存在的问题及对策[J].天天爱科学，2016，18：111.

[3]熊如萍.小学语文教学小组合作学习的对策分析[J]. 时代教育，2012，24：189.