如何在小学语文中开展群文阅读

张霞

摘要：随着教育教学改革的不断深入，中小学语文教师们在努力走出阅读教学的尴尬，突破阅读教学的瓶颈。随着群文阅读的不断探索，学生、教师、课堂等在教学场中悄然发生着变化，使得群文阅读在教学中的效果得到展现，大大的促进学生语文素质的有效提升。本文试图在分析小学群文阅读的意义的基础上，简单论述如何在小学语文教学中开展群文阅读。

关键词：群文阅读；意义；方法

群文阅读是近年来兴起的一种教学方法。相对于现行的阅读课教学来讲，群文阅读是将数篇相同主题，相同类别或者相同作者等的课文组合到一起，形成一个“场”，然后由教师引导学生进行多文本之间的比较阅读，或为学生布置阅读任务，提升阅读效率。总之，群文阅读是师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。

一、群文阅读教学对于学生的意义

（一）提高学生阅读的数量

在《語文课程标准（2011）》中指出，在五六学段，课外阅读总量不少于100万字。但是，在农村的孩子以及来城务工子女的教育现状而言，学生的阅读量远远达不到课程标准中德要求。而城市的孩子放学后多参加与各种各样的补习班中，阅读时间也被挤占的所剩无几。在现在的小学语文教材中，六年一共是12本教材，阅读量约在15万字，单靠单篇阅读教学已不能满足学生和社会的要求，教师采用群文阅读教学方法之后，会对学生的课外阅读提出相应的要求，学生也会把阅读重视起来，即使不重视，在课堂之中一篇带多篇的多文本阅读，一年下来，学生的阅读量也是非常可观的。

（二）掌握阅读的方法，提升阅读速度

实行课程改革后的语文教学过程中，我们也常常要求学生“读”“思”“悟”“写”，但是在这个过程中，由于学生的差异和课堂教学时间有限，学生往往思考不够深入，体悟不够深刻，教师段落的分析又让学生没有“篇”的概念，形成的使零碎的记忆，这很难提升学生的语文素养，群文阅读的出现，由于它是同主题、同类别文章放在一起阅读，这样学生很容易理解文章主旨和写作方法的运用。学生思考问题的能力、逻辑能力、理解能力都会得到提升。同类别文章的补充使得学生在精读、泛读、浏览等阅读方法得到了充分的运用，阅读的速度也在提升。

（三）提高学生的阅读兴趣，促发阅读的有效性

学生作为独立个体的存在，有其自身的身心发展规律和认知特点，作为五六年级的学生而言，在这个年龄段的学生对外界知识的渴求及好奇心都非常强盛。传统的阅读教学，一遍遍的提问，不断的讲解，使得学生的阅读兴趣大大降低。采用群文阅读教学方法之后，老师问的探索、探究、比较异同这些问题更能激发孩子们的阅读兴趣，课上、课下，学生的阅读慢慢的就不在局限于教材了，他们就会体验到阅读所带来的改变及变化。

二、群文阅读教学对于教师的意义

（一）促发教师不断的阅读学习

学校一直要求教师要不断学习，不断读书，拓展自己的视野，但是，由于繁忙的工作，使得教师阅读的时间特别有限。群文阅读教学首先要求教师有比较广泛的阅读量，这样，她才能选择不同主题、不同类别的经典文章推荐给学生，只有教师对多文本进行深入的阅读，它才能游刃有余的组织教学，才能引导学生进行群文阅读。否则，何谈群文阅读。

（二）提升教师的教育教学技能

群文阅读改变了传统的阅读教学，这种教学方式使得教师是真正意义上的引导者，教师要引导学生阅读多文本，探究多文本下的具有的共同的和不同文本意义。但学生是有差异性的个体，不同的学生个体有不同的背景知识，不同的学生对文本意义的理解也不尽相同，这就要求教师要因材施教，教学相长，设计出合理的、有效的教学问题，提升学生单位时间内的阅读效率。

三、小学语文群文阅读教学方法

（一）根据文章结构进行分类教学

对于一篇文章来说，它都有一条清晰的思路的，正如叶圣陶先生说：思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是不乱走的。对于小学生而言，掌握文章的这条清晰的思路，会非常有利于准确理解文章的思想与内容的。比如在写景文中，大部分采用总分总的结构去写文章，为了让学生体会这一结构带来的层次清晰，主题突出的好处：不妨给学生补充几篇这样的文章，比如现行的S版教材六年级下册《故宫》、《敦煌壁画》、《商鞅南门立木》、《美丽的规则》等。同时告诉学生，不仅写景可以用这样的布局，写人、写事、状物都可以用。

（二）根据作者进行分类教学

在语文S版中的教材中，收录了很多古今中外名家作品，比如有罗贯中、林海音、鲁迅、老舍、海明威等作家的作品。单凭一篇很难对这个作家的写作特点及风格产生立体的印象。如果把某个作家的作品放在一起阅读，（或者其他作家写的他本人的作品）就会产生立体的效果，学生会对这个作家有深入的了解。比如说鲁迅，课本收录了鲁迅的作品《少年闰土》（五年级下册第26课），这时候补充鲁迅的作品《我的百草园》《我的伯父鲁迅先生》（周晔）《回忆鲁迅先生》（萧红）学生就会对鲁迅产生立体的了解。

（三）根据课文体裁进行分类教学

选入小学语文课标教材中的课文，不仅篇篇文质优美，而且类型也多种多样。大概分为记叙文、散文、说明文、古诗文等类型。进行同体裁文章群文阅读，能使学生更能把握本体裁的特点和主旨。比如说散文教学。散文最重要的写作特点，行散神聚，托物言志。看似散漫的写作下，却表达这同一个主题，读到最后，往往给人以深刻的人生启示。

（四）根据文章主题进行分类教学

群文阅读教学还可以根据不同的主题来选择文章。把文章按照不同的主题划分。根据文章的内容来确定主题。比如都是写童年的文章《窃读记》、《冬阳·童年·骆驼队》、《童年的发现》等。都以赞扬老师为主题的《永远的歌声》、《理想的风筝》、《出色的老师》、《一个这样的老师》。第二，根据文章的内涵确定主题。比如以我爱祖国为主题。有《开国大典》、《明天更辉煌》、《望大陆》。人间真情为主题的《秋天的怀念》、《花边饺子里的爱》、《为了五美元的礼物》。第三小说古文为主题，比如，《将相和》、《两小儿辩日》、《赤壁之战》等。

总之，开展群文阅读，不仅对于学生有重大的意义，同样，对于教师而言也是意义非凡，开展群文阅读，让学生、教师在经典化中不断的提升自身的素养。endprint