优化小学语文作业提高小学语文质量的措施分析

张金翠

摘要：作为新课标下小学课堂构成中最为重要的一个环节，小学语文课程的授课更是需要教师通过卓有成效的教学手段，来引导学生通过作业这个平台来对已经学过的知识要点进行记忆强化与理解。不过在实际的小学语文作业质量却并不尽如人意，一些冗余而又重复的作业则仅仅是通过题海战术来让学生们适应应试教育，然而却不适应新课改所提倡的素质教育。为了能够解决这种现象，我们必须制定出一套措施来应对。

关键词：小学语文作业；提高小学语文质量；措施；分析；优化

随着我国教育体制新课改提出的不断深化与革新，小学语文教育已经不在是传统意义上的读书、识字，社会及学生家长乃至整个的教育界提出了更多要求。这种情况下，语文课堂的有效推广及应用则是教育改革中最为重要的组成部分和环节。而作业作为任何一门学科的课后延伸，不仅能够为学生巩固知识提供利器，同时还能够在最大程度上促进学生的综合水平提升与思维创造能力的增强。不过由于我国的素质教育起步较晚，所以当前的小学语文作业的执行过程中依旧存在一些问题有待解决，我们每一名小学语文教师都应当在满足学生兴趣与爱好的同时，迎合他们的思想需要来更好的发挥作业在实际教学中的应用。下买你就结合实际工作经验来进行分析，希望能够为广大的同行业教师提供一定理论参考及实践依据。

一、现阶段的小学语文作业存在的问题

作业设计的成功与否直接关系到学生对于整个课堂知识结构的掌握和巩固程度，同时也关系到学生对于专业课程的学习兴趣、知识层面的拓展、以及面对困难的实际解决等方方面面问题。然而现阶段的作业负担沉重也是一个不争事实，其中存在的问题主要存在如下几个方面：

首先，是小学语文教师对作业进行计划的过程中，缺少对学生知识理解以及作业承受能力的分析，同时没有按照分层方式来对学生开展阶梯式作业，这样就会在很大程度上制约学生对于课程的理解和深入复习，最终导致了学生将大部分的时间与精力浪费在了一些无关紧要的问题上。

其次，是小学语文教师所布置的作业存在一定的机械抄写状态。特别是一些学生已经熟练掌握的语句、词汇、生字进行反复抄写，这种方式不能够对小学生提升成绩有着直接的帮助，甚至还会削弱一些个性化较强的学生的学习积极性。

最后，与上一个现象不同，个别语文教师忽略了在语文作业中对于生字的听、说、读、写训练，仅仅在课堂上对学生展开抽查。这种手段及其容易在学生的心目中滋生出应付了事的心理，最终导致了孩子们缺少语文技能的根本积累。

二、在优化小学语文作文中需要遵守的法则

1.适量性

为了能够为小学生提升语文技能起到一个好头，我们在语文阶段教学中需要通过正确的引导来帮助学生喜欢上语文知识的积累，并将这个过程做到活学活用。为了达到这个目标，我们在小学语文作业的设计过程中，就应当加大对“量”的考核。千万不能搞题海战术，这样非常容易导致学生在无法完成作业的前提下，寻找一些诸如抄袭作业、代写作业的情况发生。

2.趣味性

由于小学阶段的学生天性喜好玩耍，然而语文课程及其作业内容及其给学生带来枯燥感和无味感。小学语文教师在布置语文作业的时候必须注意这点，通过为学生带来兴趣教学的同时，来开展一些与实际生活密切相关的趣味性作业，只有这样我们的小学生们才能够在语文作业的完成过程中体会到语文课程的重要性。

3.开放性

由于小学语文课程是整个小学教学阶段中最为基础的一门课程，教師在布置、优化小学语文作业的时候，更要侧重于对于一些开放性知识的考核与学习。通过将实际生活、社会经验与教材进行有机融合，同时注意针对不同层次学生的理解程度与个体差异，来为学生们制定开放性、层次性、针对性的语文作业内功，在让学生掌握语文基础常识的同时，将语文学科转化为一门丰富多彩的知识体系。

三、优化小学语文作业提高小学语文质量的具体措施

首先，要引入多元化的语文作业设计来引导学生开展学习

在小学语文作业优化设计之前，语文教师必须结合学生对于语文常识的基本掌握水平，来采取多元化教学措施，鼓励学生摆脱课本的约束来将实际生活与课本知识进行有机融合，通过这种对传统语文学习方式的革新，来促进学生的自我学习水平。例如教师在讲授完《赵州桥》这一课的时候，便可以要求学生通过对身边的桥梁进行观察与研究，并仿照课文来写出一篇《xx桥》的课后作业。

再次，通过趣味性的情境作业来激发学生的学习兴趣

很多小学生在进行语文学习的时候，由于课程本身的乏味、枯燥导致了他们一直身处被动的学习环境中，这时候我们的语文教师就要通过引入其他辅助教学工具来激发学生的好奇心与学习兴趣。例如在进行二年级课程学习中，有一篇文章题目为《春天的脚步》，这时候教师便可以通过播放三维影像的形式，来让学生们对春暖花开的景象有一个视觉上的冲击，通过这种导入情境学习来要求学生在课后完成一篇有关于四季的作文，并在这个过程中不断提炼自我的词汇应用，以此来实现整体的语文教学质量的实现与提高。

四、结论

总而言之，小学语文教师在优化小学语文作业的时候，必须充分的对学生的心理状态、身心特点进行考虑，并在一个循序渐进的过程中来注入趣味性与开放性，最终通过这种手段来激发出学生对于语文学科的热爱与关注，只有这样我们对语文教学质量的提升才不能仅仅是一句口号和空谈。endprint