会计信息化对会计教学的影响研究

（云南工商学院 会计学院 云南昆明 651700）

摘 要：随着现代经济和科技的发展，会计信息化成为了高校会计专业的必修课程。隨着会计信息化在会计教学的逐渐深入，对会计教学产生了一系列的影响，课程体系、教学模式、考核体系等，也因此，会计信息化对会计教学产生了一系列影响。本文主要通过对会计信息化的内涵特征进行分析后，提出会计信息化对会计教学产生的影响，并提出在会计信息化下会计教学应该注意的一些问题，希望对高校会计专业信息化教学有所启迪。

关键词：会计信息化 会计教学 影响研究

引言

随着科技进步带来的会计信息化技术的迅速发展，给传统会计教学带来了很大的冲击，同时也带来了前所未有的机遇，顺应网络信息时代发展要求，加大会计信息化教育的建设力度，有利于促进高校教育与社会需求适应，提高会计教学的核心竞争力，提升会计专业学生的综合素质，培养出应用型、实践型的会计专业人才。

一、会计信息化的内涵特征

会计信息化是将会计相关信息作为企业管理信息资源，全面运用计算机、网络等信息技术，对会计信息进行获取、加工、传输、应用等处理，为企业的生产经营管理、控制决策等提供充足、实时、全方位的信息。由此可知，会计信息化其本质就是从传统会计模式到运用现代的信息技术进行企业管理的一个过程，计算机软件通过对会计信息的收集、处理到应用，提升了会计信息的有效性。会计信息化具有4个特征，第一，以计算机网络技术为手段，以计算机为操作对象，在会计核算及报表编制上实现实现自动化。第二，在会计信息化，所有的应用程序都连成一个网络。会计与各个部门都联系起来，从而业务信息直接传递到各个部门，从而加强了企业内部沟通。第三，数据应用能力加强，通过综合整合，会计信息化不仅可以完成核算环节，还会涉及到分析、检测和监督，为信息使用人的财务监控提供了便利。最后，会计信息化对于会计从业人员要求高，会计信息化的处理程序相对来说比较复杂，需要会计人员除了具备较好的会计理论知识体系外，还必须具备计算机相关知识技能。[1]

二、会计信息化对会计教学的影响

1.会计信息化对教学的影响

会计是一门专业性极强的学科，传统的会计教学以理论讲授为主，辅以手工实训及会计电算化实训课程。但随着会计信息化的飞速发展，简单的手工账处理及会计电算化并不能满足社会的需求，而会计信息化教学要求投入计算机、网络、ERP软件等软硬件设施，同时要求学校必须加强校企合作，注重在教学中引入真实的会计信息以及企业管理的真实案例，并且和企业的财务会计密切接触。这些要求，都需要学校大胆改革创新，以发展性的眼光来构建新的教学体系，方能培养社会有用人才。[2]

2.会计信息化对考核体系的影响

随着会计信息化的改革推进，会计相关相关考试也采用无纸化考核的模式。利用计算机考试软件从考试系统中随机抽取考试题，极大的降低了考试通过率，这就要求学生充分掌握会计相关知识，并具有熟练的计算机办公软件操作能力。计算机考试相对纸质试卷考试，题量大、考点全、题型丰富客观，而计算机的自动比对答案等阅卷方式，也较纸质试卷阅卷更客观公正，判卷错误率低。同样，学校也可借鉴国家考试的计算机考模式，将无纸化考试引入校园，建设专业标准化题库，扩充题量，大胆改良考试方式及成绩评定标准，提升学生的学生效率，并促进学生主动提升计算机应用能力。

3.会计信息化对课程的影响

随着会计信息化不断深入课堂，校园信息化工程不断优化，学校教学多采用网络技术相关手段进行，这也带来了专业课程教学的变革。首先，通过利用CAI技术，以一种动态形式，学生可自行制作动画，演示工作流程、报表编制等学习环节，同时，对动画进行配音讲解，，从而促进学生主动探索与学习，在充满创造性快乐的前提下，完成会计专业理论与实践的学习。其二，教师可利用众多的网络共享资源，建设网络公开课、精品课，通过线上与线下交替学习、讨论，共享优质教学资源，提升教学质量。第三，利用手机网络，开发专业学习APP，实现学生随时随地进行学习，并适时根据课程内容与老师进行互动，及时解决学生学习中存在的问题。

4.会计信息化对职业素养的影响

传统的会计教育模式主要注重对学生的理论知识和专业技能的培养，而忽略了会计职业道德与素养的形成。会计信息化对未来会计工作内容与方法均提出了新的模式，同样，会计人的职业道德与素养形成与应配合日常学习进行潜移默化，如：着职业装上课，利用会计信息化教学资源进行任务式教学，分小组完成对抗式任务等。会计信息化带来的工作内容变化，对职业素养提出了进一步的要求，学习中更注重独立思考，更注意数据的分析与应用，使会计人才从核算型到管理型的成功过渡。

三、会计信息化在会计教学中注意的问题

1.曲解会计电算化的重要性

许多会计教育工作者认为会计电算化的作用只是提高数据获取的准确和编制财务报表的效率，基本程序一致。这使得他们将会计电算化视为会计业务处理的一个工具。以至于教师对会计电算化没有树立足够的重视，投入的力度相对小，曲解了会计电算化的意义，适应不了时代发展的潮流。

2.会计信息化没有和专业知识相结合

近些年，很多学校大量开展会计电算化课程，会计电算化主要倾向于针对各种软件的熟练操作，导致学生应变能力差，会计操作能力不强，进入岗位时所学的理论知识难以适应实际的会计操作情况。这也使得学生技能仅仅停留在计算机操作上，无法将所学专业课程很好的融合在一起。并且，在进行会计电算化教学时，也不可以将“传统教学”丢弃，在扎实的专业技能基础上从而进行的会计电算化才是真正可靠的。[3]

结语

随着网络信息化的发展，必定会对会计教学产生重大影响，对会计人员的职业素养、课程实践、教学模式内容以及考核体系等多方面。而会计作为知识、技术密集型的学科，更是要求具有更高的能力素质，学校的教学方式应该顺应会计信息化的要求，满足市场对会计人才的需求，采用灵活的教学手段和技巧提高会计人员的综合素质。但同时也应该注意很多可能会出现在会计教学中的会计电算化的问题，重视会计信息化的重要性、充分和专业知识结合。所以，在高技术发展的今天，会计教学领域必须加强会计信息化的改革研究，适应时代潮流，科技发展。

参考文献

[1] 吴晓娜；贾敬全；李莹. 会计信息化背景下本科会计学课程体系探讨[J]. 牡丹江大学学报， 2013， （10）： 16-18

[2] 曾晖；毕金星；郭红. 会计信息化技能大赛对本科会计教学模式的影响[J]. 中国乡镇企业会计， 2015， （04）： 45-47

[3] 郑燕. 浅谈电子商务环境下对会计工作的影响及对会计教学改革和创新的思考[J]. 知识经济， 2016， （16）： 55-58

作者简介

郭志碧，女（1973.11-），籍贯（云南玉溪） 汉族，学士，讲师，研究方向：会计准则研究，会计教学研究