探析初中语文教学中自主合作探究的学习方式

（昌宁县更戛初级中学 云南保山 678109）

摘 要：伴随着社会现代化建设，我国传统的教育模式已经跟不上时代的发展，因此，我国教育部门根据这一情况开展了新一轮的教育改革工作，这对于初中语文教学来说也不例外。新课标的出现明确指出学生教学的主体，因此，教师在开展教学活动时应该充分考虑到学生的心理特征，并为其制定出一项科学、合理的教学方案，倡导学生开展自主、合作、探究的学习模式，只有这样才能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。基于此，本文对初中语文教学中的自主合作探究的学习方式进行了简单的研究。

关键词：初中语文教学 自主合作探究 学习方

引言

随着新课改不断的深入，传统的教学模式已经发出了巨大的变化，并明确指出学生是教学活动的主体，只有这样才能将教学改革中的新理念体现出来。现阶段，初中语文教师在开展教学活动时，应该本着以人为本的理念开展教学活动，推动自主、合作、探究的学习方式，从而保证所开展的教学活动可以满足现代语文需求。因此，教师在教学期间应该加强对学生主动性、研究性、合作性的培养，让学生成为学习的主体，提高课堂效益。

一、自主合作探究的概述

随着新课改不断的深入，传统的教学模式已经发生了巨大的变化，只有这样才能将学生的自主、合作、研究学习方式作为整个初中语文教学中的主体，从而提高教学生的语文素养，激发学生对语文学习的兴趣[1]。

1.自主学习

自主学习是针对被动学习提出的学习方式，而自主学习可以将学生作为学习的主体独立主体，并根据学生的学习现状制定出一项科学、合理的教学方案，只有这样才能保证学生在学习期间拥有自我支配权利的意识，做好自我激励、自我调节工作。这种学习方式还可以有效的将学生个性化学习体现出来，帮助学生养成一个良好的学习习惯。

2.合作学习

合作学习主要对一些个体学习而开展的学习方式。要想完成教师提出的学习认为，那么教师可以通过合作学习的方式开展团队教学活动，并做好分工安排工作，只有这样才能形成一种互助性学习方式[2]。另外，合作学习还可有效的让学生在合作中感受到自己的价值，增强对语文学习的自信心，提高学习效率。

3.探究学习

探究学习方式主要针对一些接受学习方式所开展的一项学习方式。初中语文教师在教学期间通过教师的指导可以有效的帮助学生找到教材中的问题，并对其进行分析。探究学习方式可以有效的将初中语文学习中的实践性、问题性、参与性体现出来，从而帮助掌握语文基础知识，加强对语文情感的培养。

二、自主合作探究学习方式在初中语文教学中的应用

1.创设问题情境

学生是初中语文教学中的主体，同时也是学习的主体，教师在教学过程中应该将学生的主体地位体现出来，并根据学生的学习现状制定出一项科学、合理的教学方案，只有这样才能激发学生学习积极性，提高学生的学习效率。教師在教学期间还应该为学生创建良好的问题情境，将学生的个体差异性体现出来，进一步鼓励学生通过自己的学习方式进行学习，从而培养学生自主学习能力。

比如说，学生在学习《愚公移山》这一课程时，教师就可以对自己对文章的理解开展教学活动，而教师在教学期间不可以通过直接的形似进行教学，而是为学生创设情境问题，只有这样才能起到引导学生的作用：文章中出现了“以君之力。曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”教师应该问学生他们说话的语气是否一致？并问学生愚公妻子如何同意让愚公进行移山？通过问题的创设，学生就会将自己的意见表达出来，从而培养学生的自主学习意识。

2.加强教学指导

教师在教学过程中应该加强对学生独立性、主动性的培养，并带领学生开展实践教学活动，只有这样才能将传统的教学模式创新、完善，为学生营造一个轻松、活跃的学习氛围，从而让学生富有个性的开展学习活动。另外，教师在教学过程中应该带领学生学习新知识，并做到“授人以渔”，将学生的主体作用体现出来。

比如说，教师在开展《藤野先生》这一课程时，教师应该为学生提出问题：文章中涉及到藤野先生，并将其中“清国留学生”与藤野先生之间的关系体现出来，并对文章中“标志”一词进行研究，只有这样才能让学生了解到文章中的人物性格。

3.完善教学课堂

教师在开展语文教学活动时，不仅要教会学生掌握完整的语文知识，同时还要具备良好的学习能力，只有这样才能保证所开展的教学活动可以更好的满足社会发展的需求，帮助学生养成一个良好的学习习惯，从而提升学生的自主学习能力。

比如说，教师在开展《秋天》这一课程时，如果是农村的孩子时常接触大自然，那么就会很好的了解自然社会，对于城市中的孩子来说，就很难理解大自然中的真正意义。教师在教学过程中应该开展现代诗词教学，让学生体会到诗词中真正的意义，学生观察生活、体验生活，只有这样才能发现生活中的美好，感受其中的趣味性。另外，教师还可以开展实践教学活动，带领学生走入大自然，从而了解真正的秋天，只有这样才能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量与效率。

结语

教师在教学过程中应该加强对学生自主合作探究学习的培养，并将其与实践课程相结合，只有这样才能将语文教材中的生机、活力体现出来，从而提高学生的学习效率与教师的教学质量。

参考文献

[1]杜德玉.“自主、合作、探究”模式在初中语文教学中的运用[J].语数外学习（初中版中旬），2013，12：4.

[2]蔡欢欢.“自主、合作、探究”的学习方式在语文教学中的运用[J].语数外学习（初中版中旬），2013，11：5.

作者简介

李中文（1969），男，云南保山人，汉族，现职称：中小学一级教师，学历：本科，研究方向： 初中语文教学。