教育游戏在高中英语教学中的应用研究

2017-06-14李玉苹

新教育时代·教师版 2017年16期

（浙江省临海市杜桥中学浙江临海 317016）

摘要：随着全球化和现代化的发展，英语的使用频率大大提高，英语学习已经越来越重要。新课改实施以来，我国重视英语教育，不断探索提高英语教育水平的新方法，教育游戏是专门针对特定教学目的而进行的游戏形式，是英语课堂教学的有效辅助形式。本文重点探讨教育游戏在高中英语教学中的应用情况，希望为高中英语课堂教学提供参考。

关键词：教育游戏高中英语教学

我国新课改以来，一直大力提倡进行素质教育，不仅强调教育学生知识，也注重提高学生的综合水平。教育游戏在高中英语教学中的应用是对英语教学方式的创新，能够激励学生、调动学习热情，值得我们不断实践探索，以达到最佳教育效果。[1]

一、我国高中英语教学现状

1.新课改以来我国高中英语教学的积极变化

新课改实施以来，我国对于英语学习愈加重视，以促进学生的全面发展为目标，强调英语教学方法的創新，增加对各类学校相关教育基础设施的投入，提倡组织教师岗位培训工作，取得了一定成效。一方面使高中学生意识到英语学习的重要性，努力学习英语知识；另一方面高中学校和英语教师开始注重提高学生的主动性，不断改善教学方式，以求真正意义上实现传道受业。[2]

2.目前高中英语教学需要改进的地方

很多高中英语教师对于新课改提出的教学理念表示认可，但在实践过程中受到传统应试教育中高考的重要性和长期教学经验的影响，很难严格贯彻落实新的教学理念。教育模式上仍然使用自己的老一套，在教学方法上默守陈规，以讲课传授为主，追求教学进度，过于重视每次的得分，学生参与较少，学习压力较大。还有一部分高中教师在进行英语教学创新时主次不明，过于表面化，过于追求新鲜吸引学生眼球的教学形式而没有真正的传授该教的知识，同样达不到教学目标，无法真正意义上帮助学生提高英语学习能力。

二、教育游戏在高中英语教学中的应用

1.教育游戏的概念

我国对于教育游戏目前并未有统一的定义，一般认为教育游戏是针对特定的教学目的而设定的游戏形式，是教学过程中的辅助手段，运用得当可以发挥学生的学习主动性和课堂参与热情，对于课堂气氛的营造和教学目标的完成具有积极影响。教育游戏在我国高中英语教学中的应用仍然处于探索时期。[3]

2.教育游戏在高中英语教学中的应用原则

第一，要具有目的性。教师一定要清楚，游戏是教学的辅助手段而不是最终目的，游戏因为其具备趣味性而更容易吸引和感染学生，引导学生参与课堂内容，其作为一种辅助教学的手段来使用，以达到传授知识、实现教学效果的目的。教师在设计教育游戏时要以完成教学任务为目标，明确游戏是为了让学生掌握什么知识点，要具有计划性，这要求教师要提前安排、认真备课。

第二，要具有多样性。保持好奇心和求知欲是学生积极学习的必要条件。教育游戏也要时时创新，始终进行同一个游戏会让人失去兴趣，更不必说高中学生面对的是以教学为目标的辅助游戏。教师在进行教育游戏设计时应该根据不同的教学目的和教学内容进行探索，可以与其他教师一同创造、交流新的小游戏，不要千篇一律，在实施过程中也要注意时间的间隔性，不要重复。

第三，要具有可操作性。教师要根据不同年级学生的心理特征、学习能力和学习重点来设计游戏，要区分情况，如果不加注意，造成学生不适应、产生抵触情绪，反而适得其反。同时高中教师在设计游戏时要做好规则的设定，以保证游戏进行的有序性、有效性，更好地把控游戏结果，避免课堂秩序的混乱，营造积极主动的课堂气氛，这需要教师全面了解自己教育的学生特点。

3.教育游戏在高中英语教学中的应用类型

教育游戏多种多样，只要以游戏的形式进行、具备趣味性、涵盖知识点、具有教学意义都可以称之为教育游戏，在高中英语教学中，主要有以下几种游戏形式：

第一，小组抢答赛。在单词背诵的学习过程中或者选择题的训练中，可以将班级学生分成小组进行游戏，实行抢答赛的形式，小组代表举手抢答，并设置好奖惩方式，实现良性竞争。

第二，“你画我猜”。比如在英语阅读学习中，将学生预习情况和现场教学结合起来，将阅读中的小故事或者人物特征、典型单词提炼出来，进行分组，展开“你画我猜”的小游戏，可以检测学生对文章的熟悉和掌握程度，赋予枯燥的阅读学习以乐趣，对于疏解高中生的精神压力有积极作用。

第三，说故事比赛。在进行单词、语法教学过程中，学习内容相对较刻板枯燥，这时教师可以组织说故事比赛，提供几个新单词和语法，说故事时必须使用这几个单词和语法，而高中学生接受能力和文字组织相对较强，也可以很好的适应这种游戏形式。

第四，“就爱记歌词”。高中英语考试中，英语听力是一块难点内容，要求学生对具有对英语的敏感性、较快的反应能力和较强的拼写能力。在进行英语听力训练时，除了多听多练，也可以采用游戏的形式，在课前或者课间循环播放一首适合的英文歌曲，上课时进行歌词填空游戏，或者直接用歌曲练习，播放一句暂停，让同学抢答来复述歌词，既能锻炼听力，又能舒缓压力。

三、在高中英语教学中使用教育游戏应注意的问题

使用教育游戏来改善高中英语教学现状是一种教育手法的创新，设计多种教育游戏体现了高中教师的智慧和责任心，为了达到游戏的辅助教学作用，在进行游戏时也有一些要注意的问题。

1.巧妙设计，贴近学习内容

教师在设计课堂游戏时，要注意贴近学习内容，不可过于注重形式而忽视了教学内容，根据相关的知识点来采用不同的游戏形式。这要求教师做好备课工作，把握整体教学内容和单独知识点之间的关系，熟悉教学重点，做好结构设计，避免表面化。

2.因材施教，考虑学生特点

学生与教师一样，是课堂的主体，是游戏的实践者。每个班级学生总体特征不同，学习情况有别，课堂气氛也不同，教师要增加与学生的思想交流，尊重学生个性，根据学生的特点来设计游戏类型和规则。

3.掌握分寸，控制游戏效果

教师要做好游戏的激励机制，否则学生会丧失参与热情。在进行游戏的过程中，注意把握节奏，根据实际情况调整游戏时间、形式，做好游戏的整体把控，让游戏服务于教学，助力英语教学整体质量的提高。

参考文献

[1]俞婷.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].当代教育与文化，2010（09）：75—80.

[2]陆树莉.游戏在高中英语教学中的应用研究[J].内蒙古教育， 2016（12）：80.

[3]邱慧莹.浅析游戏在高中英语课堂教学中的应用[J].湖北广播电视大学学报，2012（02）：142—143.