提高小学语文教学有效性的策略研究

张春香

摘 要：随着新课程改革的不断深入发展，新的教育思想与教育方法出现在教育活动中，小学语文教学受到这一浪潮的影响也发生了很大的变化，提高小学语文教学有效性十分重要。在小学语文教学中，如何适应新课改要求，提升教学有效性，是教师需要重点关注的问题。为此，分析小学语文教学中存在的问题，并在此基础上提出相关策略来实现小学语文教学有效性的目标。

关键词：小学语文；教学有效性；策略

有效性，不仅仅要提高个人做事的效率，而且还需要团体成员的通力协作才能实现这一目标。在如今高速运转的社会，提高做事、办事等方面的有效性，是社会发展的前提和基础。同理，在教学活动中提高教学有效性，无论是对教师的教学活动还是对学生的学习活动都具有重要的意义。而教学的有效性指的就是课堂有效性，通过课堂的有效教学使学生获得发展。而提高小学语文的课堂教学有效性的关键还是在于教师所运用的教学方法。运用恰当合适的教学方法可以提高小学语文教学质量，激发学生对学习语文的兴趣，从而促进学生的整体发展。

一、小学语文教学中存在的问题

在现阶段的小学语文教学中，仍然存在多个方面的问题，阻碍着小学语文教学质量的提高。主要表现为以下几个方面：

（一）忽视学生的过程发展，对自主学习存在偏差

在小学语文课堂教学过程中，教师所开展的教学活动过于重视结果，而忽视过程的发展，这一倾向导致教师片面地追求學生语文成绩的提高，而不是提高学生的学习能力。与此同时，教师对学生的自主学习方面也存在理解偏差，在注重学生自由发挥的基础上没有对学生的行为活动给予适当的评价，也没有给予正确的指导，从而难以提升小学语文教学质量。

（二）教学方法落后，课堂氛围沉闷

受传统教育理念的影响，我国的小学课堂教学一直是以教师的讲解为主、学生听课为辅，以讲授式为主的教学方法已经适应不了新时代的发展需求。不仅会造成小学课堂教学氛围的沉闷，调动不起学生参与课堂讨论的积极性，也无法发挥学生的主观能动性，激发不起学生的学习兴趣，无论是对学生现在的学习还是日后的学习都是极其不利的。

二、提高小学语文教学有效性的策略研究

小学阶段的学生大多数对学习还没有清楚的认知，也不具备良好的学习能力，无论是生理还是心理都是不成熟的，因此，为了提高小学语文教学的有效性，提出以下几个方面的策略。

（一）创设教学情境，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的教师，尤其是处于小学阶段的学生，在这一阶段激发学生对语文学习的兴趣，无论是对现阶段的学习活动还是对学生日后的学习发展都是具有非常重要的作用的。为了激发学生对语文的学习兴趣，教师可以从创设富有情趣的教学情境出发，来调动学生的学习积极性。与此同时，教师在创设情境的过程中可以充分利用多媒体技术、教学问题等方式来调动学生参与课堂教学活动的积极性，提高学生的听课效率，以此促进学生的发展。

例如，在学习《马莎长大了》时，教师可以在课程初始阶段利用多媒体技术为学生播放有关成长的视频，在观看完成之后提出问题，如询问学生怎样才叫长大了，以问题的形式集中学生的注意力，为课程的开展奠定良好的基础。

（二）小组合作学习，实现语文有效教学

为实现小学语文有效教学这一目标，还可以从改变课堂教学组成模式入手，引入小组合作学习模式，以此来加强学生的合作交流能力，使学生良好地开展语文学习活动。合作学习是课堂教学的一种新形式，在开展合作交流过程中要以教材内容为主，充分考虑学生的能力、爱好等不同方面的因素，以一定人数为单位组成小组。在小组讨论之前，教师要给学生提出明确的学习目的和要求，让学生通过小组的合作与交流完成教师所布置的教学任务。同时教师还可以通过竞赛的形式来加强小组之间的竞争，要注意的是教师仍然是把控课堂节奏的关键，要合理运用小组合作模式，在课堂教学中正确引导所开展的教学活动。

例如，在学习《推敲》时，教师在明确了这一节课的教学目标与教学的重点和难点以后，首先让每个小组指派一名组内成员与其他组指派的人员分别朗读课文，让其余的同学仔细聆听，并在朗读之后指出错误之处，朗读结束之后以问题的形式来进行小组讨论，比如可以提出“文章中是用‘推好还是用‘敲好，为什么”的问题，在此基础上调动学生的积极性，提高学生对语文学习的兴趣。

在小学语文教学中，为实现有效教学这一目标，本文从情境的创设、小组合作学习模式的开展来进行分析，以此提高小学语文教学质量，促进学生的整体发展。

参考文献：

[1]金莉.如何运用教学语言让小学语文课堂更精彩[J].作文成功之路（上），2016（11）.

[2]赵志武.提升小学语文课堂教学效率的策略[J].新课程（上），2016（10）.