初中英语词汇复习中思维导图的设计

胡素平

【摘要】如何提高初中英语词汇复习的效率，“思维导图”作为一种思维工具，可助一臂之力。所谓“思维导图”，即以有序思维为导向，以关键信息为载体，以知识表征为基础，以激活思维为目的所绘制的代表思维走向的网状图。它具有可视性、辐射性和工具性的特点。在初中英语词汇复习中，应用“思维导图”强化学生对词汇的记忆，增加词汇量，将起到因势利导的作用。笔者认为思维导图的设计对于初中英语词汇复习有重大意义。

【关键词】初中英语 词汇复习 思维导图 设计

一、思维导图对词汇复习的意义

初中学生英语语言能力的基础是什么？是学生对英语词汇量的掌握。有资料显示，从小学到初中的几年中，学生需掌握1600个单词。如此大的词汇量，凭死记硬背肯定不会有理想的效果。怎么办？利用“思维导图”可以缓解学生学习时间紧和学习任务重之间的矛盾。思维导图是一种能将知识以结构图的方式进行可视化表征的有效思维工具，它通过图文并重的方式，将各级主题的关系以相互隶属与相关的层级结构图表现出来，从而促进大脑对知识的理解和记忆，激发人的思维潜能。

二、思维导图设计的理论依据

通过对文献进行剖析，按照单词导图的结构形式及单词间的联系，在单词导图的制作过程中，使用五种结构图。通过使用五种结构图，改变学生对英语单词的理解和识记方式。

A.归类图（例如使用文具类，交通类，动物类，水果类等构图）

B.等級图（从范围，归属，职位等方面构图）

C.词源图（应用四种构词法形式构图）

D.方位图（使用人或物体来展示方位词及介词等构图）

E.图解图（利用物体各部位的名称及用途构图）

三、思维导图的设计

第一步，找出知识点之间的联系，然后用线条，箭头，分支以及其他方式来展现他们之间的关系。

第二步，在纸的合适的位置写出有关信息的关键字或中心思想。

第三步，在其他空白的地方，找到其他信息与关键字的应有关系，正确地进行评估，然后在恰当的地方将其画出，以清楚地表达这些信息与和主题的关系。

四、思维导图的绘制

1.思维导图的设计可以鼓励学生使用并建构五种结构图，或者使用它们自己喜欢的方式构图。先从简单的归类图开始绘制，比如在复习七年级，八年级词汇时，因为名词偏多，可以把名词分成以下类别：文具，颜色，服饰，食物，饮料，蔬菜，水果，动物，职业，国家，交通工具，科目，月份，天气，季节，星期，运动，调料，疾病等等。教师可以给学生提供思维导图模板或者自己动手绘制。

以疾病为例：

2.学会了简单的归类思维导图绘制之后，我们就可以绘制稍微复杂一点的等级思维导图。

例1 由house这个词就能联想到各个功能不同的房间。比如study， bedroom， bathroom， living room ，dining room， kitchen；由study又联想到lamp， computer， desk， chair ，books；由bedroom联想到bed和clothes；由living room 联想到TV， sofa， fruit，lamp ；由dining room 这个词联想到light， floor ，drink ，table；由drink 联想Tea， coffee， milk， coke ，juice；由kitchen 联想到food， cooker。

3.在进行单词复习时可以按照词根，前缀，后缀向外发散思维，绘制如下思维导图即词源图。

（1）加后缀

（2）加前缀

4.在复习方位词的时候可绘制以下思维导图即方位图。

（1）

（2）复习介词时用红球与物体的位置表示方位

5.复习身体部位可绘制图解图

笔者认为思维导图除了教师自己设计绘制以外，也可教学生用电脑绘制。实践证明思维导图的制作不需要太高的技能，对现代学生来说难度不大，我们应该鼓励学生学会使用电脑绘制思维导图。当然用手工绘制思维导图也是可以的。手工绘制思维导图在线条、颜色、形式方面是丰富多彩的，但是由于学生初画导图的个性差异，搜集整理信息的操作量大，耗时多，笔者认为用电脑绘制思维导图是行之有效的方法。

参考文献：

[1]东尼·博赞.思维导图[J].中信，2009.4.

[2]王德春.英语初中词汇必备手册[M].科学普及出版社，2013.12.