中、美高校“足篮排”体育竞赛开展状况对比分析

龙继军，张少生，曾玲玲

(广州医科大学 体育教研室，广东 广州 511436)

中、美高校“足篮排”体育竞赛开展状况对比分析

龙继军，张少生，曾玲玲

(广州医科大学 体育教研室，广东 广州 511436)

运用文献资料法、专家访谈法和对比分析法对中、美高校“足篮排”体育竞赛的开展状况进行了研究。认为在竞赛管理制度体系、赛事分级系统、竞赛资源等层面中、美高校“足篮排”竞赛之间存在着“共性”；在运动员、教练员和赛事运作等层面中、美高校“足篮排”竞赛存在着“个性”。参照美国高校“足篮排”体育竞赛的成功经验，对我国高校“足篮排”体育竞赛发展得出一些启示：加强对我国高校“足篮排”校园文化推广；扩大我国高校“足篮排”体育竞赛规模；完善我国高校“足篮排”体育竞赛人才培养体系；革新我国高校“足篮排”训练指导思想；拓展我国高校“足篮排”体育竞赛的市场开发。

中国；美国；足球；篮球；排球；体育竞赛

近年来，随着我国经济社会的发展，人们生活水平不断提升，我国体育事业也取得了突飞猛进的发展，尤其是在竞技体育和体育产业领域已经达到了一个新的历史高度。目前，我国正处于从体育大国向体育强国不断迈进。然而，我国体育事业的发展也存在着不和谐现象，一些体育领域仍然存在“发展不平衡”的问题。近年来，我国的“乒羽网”在国际赛场上屡创辉煌，而“足篮排”在国际赛场上却屡屡碰壁，“乒羽网”的辉煌彻底盖过了“足篮排”，足球在我国人民心中留下了深刻的阴影，加上每况愈下的篮球和起伏不定的排球，“足篮排”俨然成了中国人民心中的“阴霾”。为了改善这种状况，国家正在努力提高“足篮排”的关注度，采取有效措施促进“足篮排”的发展。2014年国务院发布的《国务院关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》曾对篮球、排球、足球以及冰雪等运动项目给予特别关注，并长期将足球项目的发展建设列入“重点任务”[1]。2015年中央深改组审议通过了《中国足球改革总体方案》，发展振兴我国足球已被提到实现中华民族伟大复兴的强国梦与中国体育强国梦息息相关的制高点[2]。美国是世界毋庸置疑的体育强国，美国体育的强大体现在各个领域，“足篮排”在美国高校体育中处于重要地位，美国高校每年举办的“足篮排”赛事为各个高校带来了硕大的经济收益，美国高校“足篮排”体育赛事的运行有其独到之处。所谓它山之石可以攻玉，本文通过对中、美高校“足篮排”体育竞赛的现状进行梳理，并参照美国高校“足篮排”的成功经验找出我国的不足之处，以期对于推动我国高校“足篮排”的发展有所裨益。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

以我国和美国高校“足篮排”体育竞赛开展状况为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

本文所得到的文献资料主要来源：中国期刊全文数据库、美国FUSC官方网站、NCAA美国大学生体育联合会官网以及与中美“足篮排”赛事开展相关的网站、政策、文件等资料。

1.2.2 对比分析法

对我国和美国高校“足篮排”体育竞赛的开展状况进行对比，并对中美“足篮排”开展的共性与个性进行相关分析。

1.2.3 专家访谈法

针对中美高校“足篮排”开展的现状，对中美一些高校体育赛事管理的负责人进行深度访谈，从而找出影响高校“足篮排”体育赛事发展的因素。

2 中、美高校“足篮排”体育竞赛开展状况

2.1 我国高校“足篮排”体育竞赛开展状况

2.1.1 我国高校篮球竞赛开展状况

篮球运动的开展在我国具有悠久历史，1987年，我国就有51所高校试办了11个大项的高水平篮球运动队，为“足篮排”项目进入高校奠定了基础。1985年我国大学生篮球联合会和1990年大学生篮球协会的成立，标志我国高校篮球逐渐走向规范化道路。1998年中国大学生篮球联赛(简称CUBA)和2004年中国大学生男子篮球超级联赛(简称CUBS)的成立标志我国高校篮球竞赛体系的逐渐成熟。CUBA联赛作为我国大学生篮球联赛中最重要的赛事，以赛域区域广、参赛队伍多、比赛赛程长、媒体报道踊跃等多个方面开创了中国大学生体育比赛之最。每年比赛总场次约2000场，现场观众1000万余人次，信息受众量超过15亿。每届CUBA联赛参加的运动员、教练员和裁判员已超过10000人，参赛队伍超过600支，通过2400余场选拔赛，160场东南、西南、西北、东北的分区赛，最后再通过15场男八强、女四强比赛决出冠军。CUBA联赛发展迅速，成为仅次于CBA的我国第二大篮球赛事。CUBS联赛是中国篮协与中国大学生体育协会联合举办，规模较小，首届比赛仅有16支教育部直属高校参加，允许在中国篮协注册的职业青年篮球运动员参加比赛，其直接目标是完成“CUBS—CBL—CBA”的对接，是中国篮球高素质后备人才储备的重要途径。

图1 中国大学生篮球联赛的组织结构图

2.1.2 我国高校排球竞赛开展状况

排球运动是我国传统的体育项目，排球是我国“足篮排”中第一个冲出亚洲走向世界的运动项目，是目前我国高校开展较普及的体育运动之一。1981年到1986年，中国女排在世界大赛中豪取五连胜，引发了排球运动在高校间开展的热潮，各个大学纷纷开设排球选修课，排球成为当时大学生最喜爱的项目。1988年以后，我国区域性大学生排球联赛陆续成立，促进了高校排球的普及和竞技水平的提高。大学生排球联赛由中国大学生体育协会排球分会组织，中国大学生体育协会负责管理全国高等院校排球比赛的开展。1989年，中国大学生体育协会排球分会成立，会员学校有106所。2006年，中国大学生排球联赛(简称CUVA)的成立标志着我国排球进入到一个新的发展时期。CUVA包括优胜赛、甲级赛、超级赛三个赛段组成。优胜赛是参赛队伍最多的一个，参赛队伍由赛季初的男、女各44支到2012-2013赛季的男、女各19支；甲级赛和超级赛每年均由男、女各8支队伍参加。超级赛代表了我国大学生排球的最高水平，为中国排球提供了大量的人才，优胜赛则促进了我国高校排球的普及和发展。我国高校高水平排球后备人才培养实行的是专业体育体制，即由体校到青年队再到职业队的人才培养体系，这种管理体制曾为我国排球的发展发挥了重要作用。目前，我国大学高水平排球比赛主要包括四年一届的全国大学生运动会排球比赛、每年一届的全国大学生排球比赛(早期的“兴华杯”排球赛)以及不同地区、不同高校自行组织的各类排球比赛。

2.1.3 我国高校足球竞赛开展状况

足球在我们具有悠久的发展历程，最早的足球(蹴鞠)起源于中国。随着足球赛事的发展，1995年中国足球开始进入职业化，当时我国的青少年足球注册人口超过65万。然而，职业化道路并未给中国足球带来成功，2000年，青少年足球注册人口下滑到61万人；2005年降至18万人；2012年下降到13524人，到了2014年，青少年足球注册人口稍有回升，达到了23000余人。足球竞赛在高校中也经历了一个特殊的发展历程，2009年体育总局颁布《全国青少年校园足球活动实施方案》，推进“校园足球活动”的开展，吸纳170多万名大、中、小学生，中国青少年足球人口正逐渐呈回暖趋势[3]。在高校足球运动开展过程中，中国大学生足球联赛发挥了重要作用。中国大学生足球联赛(简称CUFL)创办于2000年，是中国国内高校参与范围最广、竞技水平最高、影响力最大的高校足球联赛。在2013-2014赛季，参赛队伍达489支，第一阶段的省内选拔赛，参赛球队不少于20支，竞赛日程不少于5天；第二阶段的分区赛(分为南、北区)采用集中赛会制，通过小组循环赛和交叉淘汰赛决出晋级队伍；第三阶段的全国总决赛采用主客场淘汰赛制决出总冠军。中国大学生五人制足球联赛是我国高校足球的另一项足球赛事，虽然成立于2011年10月，但至今已吸引200余所高校参加。中国高校足球队伍每年只参加全国高校足球联赛一项比赛，比赛场次约在10场左右，加上校际间和区域间比赛，每年每支高校足球队伍约参加15场左右比赛。从整体上看，我国高校每年参加的足球比赛较少，且水平偏低。

2.2 美国高校“足篮排”体育竞赛开展状况

美国高校“足篮排”比赛都是由美国大学生运动联合会NCAA(National Collegiate Athletic Association)组织管理，该协会是美国负责管理大学体育运动的最高机构，具有有关大学体育比赛规则的制定权、比赛违纪的仲裁权和解释权。美国大学生体育联合会成立于1906年，1910年更名为全美大学生体育联合会，1950年后逐渐壮大。作为美国“足篮排”体育比赛的主要管理机构，NCAA的性质却是非营利性的社会团体。从1982年开始，NCAA设立了所有女子比赛项目。现如今，在美国约有1200所左右大学、联盟和单项协会加入NCAA，NCAA已成为美国最大规模的体育组织机构。除了NCAA外，全美还有两个大学生体育运动协会，即全国大学生运动协会(NAIA)与全国大专运动协会(NJCAA)，这两大协会配合美国大学生体育联合会共同对每年的“足篮排”比赛进行管理。目前美国100所高中开展了女子排球项目，共有一万多名高中女生在打排球[14]。

表1 2009年美国高校NCAA“足篮排”女子运动员参赛人数

2.2.1 美国高校篮球竞赛开展状况

在美国高校，橄榄球运动是最受学生喜欢的第一大体育项目，而篮球居第二位。但是与橄榄球不同的是，大学篮球常规赛一般从每年的十一月初开始到次年的三月份结束，期间，每支球队要进行30场以上的比赛。近年来，NCAA主要采用RPI(Rating Percentage Index)来测量篮球比赛的胜负价值，从而使战胜强队对一支球队更有意义，这刺激了各高校球队的积极性，越来越多的球队开始在联盟外与强队比赛。从而提高了电视收视率，为各高校带来了巨大的收益。

NCAA篮球联赛就是美国大学生篮球联赛，NCAA管理下的大学生篮球联赛主要由两个部分组成，一是全国锦标赛，二是常规赛，每年三月至四月初，NCAA都要举行年度篮球总决赛，即锦标赛，决出整个赛季的全美大学生篮球冠军。NCAA篮球锦标赛或称“三月的疯狂”，是美国高校最重要的体育赛事之一，“疯狂三月”的NCAA 1级联赛男篮锦标赛是美国民众最喜爱的篮球赛事。从赛事等级而言，美国大学生篮球联赛可以分为三个等级，我们通常说的美国大学生篮球联赛为NCAA 1级篮球联赛，这个层次的联赛级别最高，由实力较强的326所院校组成。NCAA 2级篮球联赛的学校比一级的数量要少，为256所，NCAA 3级篮球联赛的学校最多，为330所，但三级联赛的大学多数规模较小，并且多数是私立学校和社区学校。通常来讲，大多数的1级联赛和11级联赛的大学都会为运动员提供奖学金，而三级联赛的大学不会对运动员提供奖学金。一支球队想要获得联赛总冠军每年约有50场比赛，比赛安排紧密。美国大学生篮球联赛不但为美国产生很大的经济效益和社会效益，且对于美国高校篮球的普及形成巨大的推动力。

图2 美国大学生篮球联赛的组织结构图

2.2.2 美国高校排球竞赛开展状况

作为排球的起源国家，美国的高校竞技排球运动蓬勃发展，虽然没有专门的职业排球联赛，但是在篮球、棒球、橄榄球、冰球四大职业联赛和美国体育文化的影响下，排球在学校中受到众多学生的欢迎。美国高校排球比赛由大学生体育联合会(NCAA)管理和监督，各类比赛在NCAA制度的管理下进行开展。

表2 2012年美国NCAA各级排球赛事参赛队数

NCAA举办的美国大学生排球联赛是美国影响力最大，普及范围最广的高校排球联赛。NCAA排球联赛分为1、2、3级，水平依次降低。美国高校排球联赛的男、女参赛队伍比例严重失调。通过表2可以看出，2012年NCAA 1级排球联赛参赛队伍中，女队为329支，男队22支；NCAA 11级排球联赛参赛队伍中，女队299支，男队18支；NCAA 3级排球联赛中，女队430支，男队65支。从参赛人数来看，女队参赛总人数约14000多人，而男队总参赛人数约为1100多人。从中可以看出，美国高校女排队伍普及率非常高，而美国高校男排的普及率则很低。NCAA排球联赛还规定，参加1、2、3级比赛的队伍在一个赛季中参加的场次分别不得低于19、8、8场，而在一年的总场次中不得超过32场。NCAA 给球队排名采用的是教练票选制，美国高校排球联赛由排球教练员协会(AVCA)举行投票决定比赛情况，NCAA管理下的美国排球联赛不仅增加了学校的收入，而且给运动员带来各项福利，每年向排球重点大学提供全额奖学金名额，并为国家队输送了大量优秀人才，使美国排球运动员的培养模式形成一种良性循环。

(2)冀北、冀东和太行山区年产矿量均衡。2017年河北省持证矿山企业年产矿量冀北、冀东和太行山区分别为9 989.97、9 020.99、9 043.47万t，分别占全省年产矿量的31.56%、28.50%、28.57%，三地区年产矿量比较均衡。

2.2.3 美国高校足球竞赛开展状况

足球是美国大学体育竞赛中受欢迎的运动项目之一，美国高校足球联赛隶属于NCAA进行专门管理。目前，美国700多所大学有自己的足球队，NCAA按照学校规模和联赛的竞技水平把高校足球联赛分为NCAA 1级、NCAA 2级、NCAA 3级三个级别，参加高校足球1级联赛的队伍约有280支左右，参加11级联赛的队伍为110支左右，参加3级联赛的队伍在390支左右。美国高校女子足球运动员的选材由该校的女子足球主教练负责，选材途径有两种：一是从各地区的高中选拔优秀的足球运动员；二是高校通过提供丰厚的奖学金和待遇吸引世界各地的足球运动员。全美高校足球联赛分为两种, 一是NAIA联赛, 另外一种是NCAA联赛。不同球队按照地域组成校际足球联盟，比赛时间一般在每年秋季，每年的年底决出各自联盟内的冠军。大学体育联盟(NCAA)的足球杯赛组织(Bowl Championship Series，简称BCS)对120个I-A级的联盟足球球队按照规定评分，从中选拔进行冠军杯赛的队伍。NCAA对于1级联赛学校的场地有特殊的要求，主队场地必须能容纳30000观众，主场比赛在过去四年的平均观众人数应在20000人以上。每支参加美国高校足球联赛的队伍每年约有25场比赛，加上校际间和社区间的比赛，每支高校足球队伍最终要参加约40场比赛。因此，美国高校足球队伍每年参加的比赛较多，对于提升美国高校足球的竞技水平起到了关键作用。

3 中、美高校“足篮排”体育竞赛的“共性”和“个性”

3.1 中、美高校“足篮排”体育竞赛的“共性”

美国作为世界竞技体育的巨头对我国竞技体育产生了巨大的影响，每个高校的竞赛体制、人才选拔方式、参赛形式、竞赛组织等方面都有很多值得借鉴之处。通过对中美高校“足篮排”竞赛开展状况进行对比发现，我国和美国高校“足篮排”体育竞赛体系也存在一些“共性”，主要表现在完备的规章管理制度，合理的分级赛事系统，丰富的竞赛资源等。

首先，完备的竞赛管理制度体系。管理制度是对各组织结构及其人员的事物划分、职责权限、义务教育等，并以法律的形式呈现出来的规章条例。我国和美国高校“足篮排”体育竞赛都有统一的管理机构，如我国大学体育竞赛由中国大学生体育协会(FUSC)统一管理，美国高校体育竞赛由美国大学生体育联合会(NCAA)进行管理。都通过设立完备的规章管理制度对运动员日常学习、训练、比赛、生活、奖惩措施、福利保障等做出严格的规定，从而解决了运动员的训练与参赛问题，增加了运动员训练和比赛的动力，丰富了运动员的文化生活，有利于促进运动员的全面发展。同时对教练员，竞赛的组织管理，赛事举办等做出明确的规定，有利于提高竞赛竞技水平，提高比赛的观赏性。

其次，合理的赛事分级系统。竞赛的合理完善与否，一般比较突出地反映在竞赛的种类、比赛的场次、竞赛的组织形式、竞赛时间的安排以及竞赛的稳定、连贯性等五方面[4]。中国大学生体育协会(FUSC)下设的篮球分会、排球分会、足球分会每年都对我国高校不同水平的体育竞赛进行分级，如根据专业、年龄、地域及分区赛等；美国大学生体育联合会(NCAA)则通常按照学校规模和联赛的竞技水平把联赛分为NCAA 1级、NCAA 2级、NCAA 3级三个级别。我国和美国高校“足篮排”体育竞赛通过合理的赛事分级系统有效的防止实力差距过大的队伍相遇，从而避免了比赛枯燥无味的局面，增加了比赛的观赏性，提升了参赛队伍的信心，增加了参赛队伍的实际锻炼机会，增加了比赛的悬念，使每场比赛都变得更加激烈，更有利于市场化运作。

再次，丰富的竞赛资源。竞赛资源是竞赛体系得以生存的基础，是竞赛目标、组织结构、规章制度、赛事系统的物质保障，也是衡量竞赛体系发展程度的重要标志。我国和美国高校“足篮排”体育竞赛通过丰富的人力资源、场地资源和经费资源作为基础，通过政府监控和市场调控，使我国和美国高校“足篮排”体育竞赛的竞赛目标更加明确，各组织管理机构部门的协调配合更加高效，规章制度的权威性更高，赛事系统更加有条不紊的进行，对于提高我国和美国高校“足篮排”体育竞赛的竞技水平起着至关重要的作用。

3.2 中、美高校“足篮排”体育竞赛的“个性”

首先，运动员层面。运动员作为体育竞赛中最为核心的元素，对体育竞赛的结果具有决定性作用，其他一切体育竞赛元素均围绕运动员进行变革。美国高校“足篮排”的大学生运动员在入学时，SAT和ACT的成绩必须在2.0以上，在校期间必须完成学校要求的课时和学分才能拿到毕业证，有效的促进大学生运动员文化水平和综合素质的提高。美国高校对“足篮排”运动员的选材途径有两种：一是从各地区的高中选拔优秀的足球运动员；二是高校通过提供丰厚的奖学金和待遇吸引世界各地的足球运动员。而我国高校“足篮排”的招生要在教育部的宏观调控下，各省市教委、招生办结合本地情况对考生的材料进行审核，并对考生进行体育加试，选中的运动员资料报主管的校领导审核, 最后由各省市招办统一录取。大学生运动员进入高校，或是为了打球或是为了拿到毕业证，两者不能兼顾，而且我国对于大学生运动员约束制度不够严谨，运动员的学习和训练态度还有待提高。所以，我国高校“足篮排”运动员的综合素质与美国尚有一定差距，是今后加强的重点。

其次，教练员层面。教练员凭借自己丰富的专项知识理论，较高的技术水平，先进的训练方法，对运动员进行体能，技术，智能，战术，心理等进行全面的指导和训练，旨在提高运动员的竞技能力和水平。美国高校“足篮排”对于教练员有严格要求，教练员需要通过理论考核拿到合格证书才能上岗，并通过教练员所带队伍成绩对教练员的薪资进行综合评定，极大的激发了美国高校“足篮排”教练员的积极性。而我国高校“足篮排”的教练员水平层次不齐，绝大部分教练员都是本校老师兼职，且没有训练和带队经验，只有少数部分学校聘请外面专业教练到学校带队。所以我国高校“足篮排”教练员的综合能力与美国尚有差距，今后应加大我国高校“足篮排”教练员的培训，提高我国高校“足篮排”教练员的任职资格。

再次，赛事运作层面。赛事运作是指体育赛事主办主体通过行使管理职能对赛事投入的人力、物力、财力和信息技术等进行合理使用和分配,有效率和有效果地创造出竞赛产品和相关服务,从而达到赛事目的和目标的过程[5]。美国高校“足篮排”体育竞赛赛事是市场化运作，通过出售电视转播权、会员会费、门票收入、产品销售等获得收入，并积极的投入到场馆建设，赛事系统维护和宣传等，不断提高品牌形象。而我国高校“足篮排”体育竞赛是政府主导型运作模式，通过国家教育部门拨款和社会捐款来获得经费，由于经费有限，对于场馆建设，赛事系统维护和宣传等方面还有待提高。所以，我国高校“足篮排”体育竞赛的赛事运作与美国尚有差距，应转变赛事运作模式，加大经费投入和场馆建设力度，加强赛事系统维护和宣传力度，提高赛事品牌文化。

4 对我国“足篮排”竞赛发展的建议

4.1 加强对我国高校“足篮排”校园文化推广

美国高校“足篮排”都不一而同的重视文化建设，高校“足篮排”校园文化作为高校体育文化的重要组成部分，有其独特的属性和特点。为营造高校“足篮排”文化氛围，应加大“足篮排”基础场地设施，通过校内联赛和校际联赛，加强学生们的互动和交流，吸引更多学生的参与，为“足篮排”打下良好的群众基础。同时继续学习国外先进的理念，挖掘和吸收国外先进的特色文化，并发挥创造力形成自己的独特文化。

4.2 扩大我国高校“足篮排”体育竞赛规模

扩大我国高校“足篮排”体育竞赛规模目的是为了吸引更多院校参与，促进“足篮排”在高校的传播。具体步骤为：放宽球员资格，鼓励更多人的参与，并根据球员水平分成不同等级，在每个等级设置相应等级比赛；加大对基层赛事的推广，注重对普通“足篮排”爱好者的兴趣引导；逐步完善赛制，增加比赛场次，延长比赛时间，增加各队之间的交流机会；完善竞赛的管理制度，建立健全监督机制，保障比赛公正、公开、公平的进行。

4.3 完善我国高校“足篮排”体育竞赛人才培养体系

严格的竞赛规章制度有助于在整体上布局我国高校“足篮排”人才培养体系。对于运动员，严格要求学习和训练的时间比例分配，根据其文化课成绩和比赛成绩综合制定奖惩措施，提高运动员的综合素质。对于教练员，提高教练员门槛，定期对教练员进行培训，根据教练员训练效果和带队成绩调整教练员薪水。对于其他人员，如裁判员、管理人员、科研人员等，通过制定严格的规章条例对其进行约束管理，加强其团队凝聚力和提高思想认知水平。

4.4 革新我国高校“足篮排”训练指导思想

继续发扬我国优良传统的三从一大训练指导方针，跟随世界“足篮排”先进的发展趋势，及时革新我国高校“足篮排”训练指导思想，保持我国高校“足篮排”更高、更快、更强的发展。加强对运动员的专项能力和身体素质的训练，灌输先进的技战术理论并运用到实际中，完善运动员的训练保障体系，解决运动员的后顾之忧，使运动员能全身心的投入到训练和比赛中去。

4.5 拓展我国高校“足篮排”体育竞赛的市场开发

从“足篮排”在国际的发展趋势来看，高校“足篮排”体育竞赛正逐步走向市场化。所以我们应转变政府主导方式，多主体进行我国高校“足篮排”市场开发，鼓励体育竞赛与企业联合经营，形成“内引外联”、“体育搭台、经贸唱戏”的社会特色，以拓展资金募集渠道[6]。

5 结语

5.1 我国高校是“足篮排”重要人才储备基地，应积极借鉴外国高校“足篮排”体育竞赛的先进经验。为我国“足篮排”储备更多的优秀人才，从而促进我国“足篮排”的崛起。

5.2 在学习过程中要秉承“和而不同”的理念，处理好“共性”与“个性”的关系。

5.3 应大力完善我国高校“足篮排”体育竞赛体系。具体措施有：加强高校“足篮排”校园文化推广；扩大高校“足篮排”体育竞赛规模；完善高校“足篮排”体育竞赛人才培养体系；革新高校“足篮排”训练指导思想；拓展高校“足篮排”体育竞赛的市场开发等措施。

[1] 国务院国务院关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见[EB/0L].http://news.xinhuanet.com/politics/2014-10/20/c_1112891908.htm,2014-10-20

[2] 教育部：中国将建6000所校园足球特色学校[EB/0L].http://finance.stockstar.com/SS2015021200001779.shtml,2015-02-28

[3]王浩明.校园足球注册球员超19万[EB/OL].[2013-04-07].腾讯体育http://sports.QQ.com,2013-04-06

[4] 薛奎,等.关于CUBA赛制存在问题的探究[J].北京体育大学学报，2002(6)：850-851

[5] 叶庆晖.体育赛事运作研究[D].北京：北京体育大学,2003：14-108

[6] 王昌友.新形势下中国大学生篮球联赛(CUBA)发展战略研究[D].长沙：湖南师范大学，2007：12-49

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[9] 白福川.美国大学生体育联合会(NCAA)规章制度研究[D].杭州:浙江师范大学，2010：9-43

[10]http://www.ncaa.com/

[11]http://www.cuba.edu.cn/

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[13]闰志国.美国大学生篮球联赛竞赛管理体系的研究[D].北京：北京体育大学.2010：11-50

[14]王丽萍，薛文标，等.美国排球竞赛管理特点及其对我国的启示[J].武汉体育学院学报,2010(3)：96-100

Comparative Study on The “Football Basketball Volleyball” on College Campus Between China and American

LONG Ji-jun, ZHANG Shao-sheng,ZENG Ling-ling

(Guangzhou Medical University Sports Teaching and Research Room,Guangzhou 511436,China)

Using the method of documentary, expert interview and comparative analysis to the Chinese, American colleges and universities the development of the “Football Basketball Volleyball” sports competition condition were studied. Think the race management system, the classification system of the event, resources such as level of colleges and universities of China and the United States “Football Basketball Volleyball” competition exists between the “common”; In athletes, coaches, and operation level such as “Football Basketball Volleyball” competition in colleges and universities of China and the United States there is a “personality”. Reference to American colleges and universities the successful experience of the “Football Basketball Volleyball” sports competition, the development of China's “Football Basketball Volleyball” sports competition in colleges and universities get some revelation: strengthen the “Football Basketball Volleyball” campus culture in colleges and universities to promote; Expand the scale of the “Football Basketball Volleyball” sports competition in colleges and universities; Perfecting our country's “Football Basketball Volleyball” sports talent cultivation system of colleges and universities; Innovation in colleges and universities “Football Basketball Volleyball” training guiding ideology; Development of “Football Basketball Volleyball” sports competition in universities in China market development.

China; The United States; Football; Basketball; Volleyball; Sports competition

2017-01-16

龙继军(1985-),男，山东临沂人，硕士研究生，讲师

研究方向：体育教学与训练

G84

A

1007-323X(2017)03-0076-05