互动教学理论在中学英语教学中的应用研究

李梅

【摘要】互动教学更加注重师生之间的沟通与交流，有效的沟通能够使学习起到事倍功半的成效。英语是一门语言，它更加注重的是学习者的说与听的能力，而不是仅仅的“纸上谈兵”、“哑巴式英语”，因此现在的初中英语更加注重教师与学生之间的互动学习，让学生真正的具有将学到的语言说出来。本文就互动式教学方式的重要作用及其在初中英语教学中的应用情况进行简单的探讨，为其他的教师分享一下教学经验。

【关键词】互动教学 初中应用 教学应用

现在很多的中国学生掌握了很多的英语知识，他们在卷面考试中往往能够取得优异的成绩，但当他们实际面对英语对话的时候却怯场了，哑口无言，这是当前的一种普遍的现象，造成这种问题的根源是传统的英语教学方式带来的。随着人们知识层面、眼界的开阔，人们深刻的认识到英语不仅仅是纸上的，更重要的是口中的，能说能写才是英语学习者必备的素养。当今为了能够提高学生的“说”能力，很多的学校与教师对教学方式进行了积极的探索，互动式教学理论受到了广泛的关注。

一、互动教学理念概论和重要性

互动教学理论是当前流行的一种教学方式，它主要是依据交际语言教学理论而提出的，旨在教师提供创造合适的机会让学生自主的运用语言进行沟通交流的学习方法。20世纪70年代互动式英语教学方式开始出现，它对于提高学生的语言表达与理解能力具有着重要的作用，从实际的运用情况看，互动教学方式的重要性主要表现在两个方面：

1.更有利于教师主导地位的发挥。在互动式教学模式中，教师是互动环境的创造者与组织者，在这个过程中教师发挥主导作用，主导互动的内容、互动的方式及互动的流程，学生跟着老师的教程设计来进行互动沟通，在这种情况下，教师的主导地位会更加充分的发挥，从而真正的实现教师的价值。

2.更有利于学生主体地位的发挥。新课标改革的核心就是发挥学生的主体地位，让学生真正的在学习的过程中发挥自我能动性，提升学生的学习兴趣，真正提高学习的质量。对于初中学生来说，在英语课堂上实行互动式的教学方式能够改变传统英语学习中学生的被动局面，提升学生沟通交流能力和语言表达能力，使学生真正的将学习的英语知识应用于日常生活学习之中，发挥英语语言的交流能力，而不是哑巴式英语。

二、互动教学在初中英语教学课堂中的实践应用分析

互动式教学是当前英语课程改革后的一种重要形式，受到了越来越多教师和学生的追捧，为了能够有效的提高互动式教学方式在实际教学过程中的应用效率，对此我们根据教学经验提出了以下几点教学策略：

1.多采用“提问”教学法。提问教学能够更好的吸引学生的注意力，促进教师与学生之间的沟通交流。提问教学并不是盲目提问，而是根据学生的能力、教学的内容有目的的、有针对性的进行提问，提问作用的发挥取决于问了什么、怎么问的以及问了什么人。但是提问教学并不等同于展示性提问，而是应以提示性提问为主，在提问的过程中，老师更倾向于学生自我创造能力和即兴能力的发挥，同时需要强调的是教师在提问的过程中要注意控制耐心，要给学生充分的思考问题与解答问题的时间，通过提问展示学生个性发展的需要。

2.充分发挥合作学习的效果。合作学习注重学生团体意识和能力的培养，教师可以根据课堂内容的需要组织学生分小组进行学习，这样可以提高学生的学习效率。合作性学习主要以学生为主，给予学生自主学习交流的机会，让学生能够更加强的运用英语表达自己的意图，发挥英语学习的作用。但在合作学习的过程中教师要注重传授学生人际与团队交流的技巧，对学生的讨论结果给予合理的评价，不能够影响学生的自信心和积极性，这样才能够更好的达到学习的效果。

3.利用角色扮演教学。教师根据教学内容设计一个情景，在这个情景中，学生都扮演不同的角色，这样能够加深学生对学习内容的理解。比如在“The Brithday Party”教学中，教师可以创设一个生日晚会的现场，在这个晚会中每个学生都有不同的定位，医生、教师、客人、主人等等，让学生按照自己角色的定位进行自我介绍，并互相进行问候，在这个过程中学生学习到关于晚宴等场合的礼貌用语，这大大的提高学生的使用价值。

4.设计较好的语言游戏。语言游戏是一种寓学于乐的学习方式，让学生在娱乐的过程中学习到知识。现在我们可以仿照汉语的“成语接龙”法设计单词接龙游戏，大家站在同一个平台上，教师说出第一个单词，例如“party”，第一个学生就以最后的字母“y”开头说出一个新的单词“year”，以此类推，这个过程既锻炼学生的反应能力，有提高学生对单词的记忆力，这样可以给教学课堂带来更好的教学效果。

三、结语

互动式教学在现在的英语教学课堂中受到了一致的好评，他自由平等的教学理念与方法让学生更容易融入到学习环境之中，这样可以活跃课堂学习氛围，提高学生的学习兴趣，大大的提高教学的效果。同时互动式教学方式提升学生的主体地位，对于培养学生的创造力和自主性具有着十分重要的作用。

参考文献：

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