音乐 让语文课堂更精彩

朱海燕

随着现代化教学手段的更新，现在的语文课越来越时尚，尤其是音乐设计越来越多地走进语文课堂。像散文、古诗词及现代诗这类抒情性的文体，只要我们恰当巧妙地运用音乐，再配上画面，既有利于语文教学，也有利于学生理解内容，有效地走进文本，这就会使课堂变得神奇和高效。那么如何在语文课堂中恰当地引入音乐设计呢？

一、运用音乐愉悦导入，激发学生的求知欲

俗话说“良好的开端等于成功的一半”。新课的有效导入犹如一出戏的序幕，起着酝酿情绪、集中注意、激发兴趣、进入智力振奋状态等作用。富有经验的教师很重视导语的设计，它可以是一段风趣生动的语言，可以是一段优美怡人的画面，也可以是一段轻松明快的音乐，巧设这“投石激浪”的导语，能调节学生的心理，激发学生的热情，进发学生创造性思维的火花，从而增强学生主动学习课文的信心。我在导入《林冲棒打洪教头》一课时，播放《好汉歌》作为背景音乐，来展现梁山好汉的万丈豪情。并借用歌词导入：“该出手时就出手”這一句体现水浒英雄好汉侠义的精神，今天我们来看豹子头林冲是如何“出手”棒打洪教头的？这样的音乐设计，不仅调动学生思维，还引发学生探求未知领域的兴趣。

前苏联著名教育家、心理学家赞可夫曾说过“艺术作品首先要激发儿童的思感情，其余的工作都应当是这些思想感情的自然结果。”上课导语要有激情，才能触发学生动情。这样的激情导入，学生学习语文的情绪骤然高涨起来，引发了学习课文的浓厚兴趣。音乐最能直接感染人的情绪，不仅易于直观感受，更能丰富联想，创设愉悦的教学情境，拨动人感知生活的心弦。例如在导入《赶海》一文时，我先录放一段潮起潮落，海鸥清鸣的乐曲，让学生感受苍茫大海上浪潮涌动的激越和层层退落的回音，随着浪潮的涨落，学生的心绪也在不断起伏回落，达到了情境交融，物我两忘的境界，这时学生也就会产生急于阅读课文的激情和冲动。在教学《三顾茅庐》的过程中，我首先播放《三国演义》主题歌，那深沉、浑厚的乐曲将学生带入万马奔腾、惊心动魄的战争气氛之中，战争的激列、紧张、惊险、各战团间斗智斗勇的情形以及主要人物诸葛亮羽扇纶巾、运筹帷幄的鲜活形象历历在目。强劲的旋律令学生感受雄厚的历史，学生学习情趣高涨，精神饱满地期待着新课的开始。精练、简明的课堂开场设计，恰如其分的课堂氛围，不仅可以调动学生的兴趣，弘扬语文课所需要的情感基调，更能够很好的表现语言文字中包含的丰富情感，事半功倍地提高课堂效率。

二、运用音乐点燃激情，引导学生进入情境

赞可夫认为：“课堂上应该创设一种使大家愉快，有强烈求知欲，积极地探求知识的心理氛围”。这种心理氛围仍是一种心理期待，期待引情入境。媒体中形象的画面，鲜艳明丽的色彩，赏心悦目的形象，生动可感的声音能激发学生语文学习的兴趣，进入阅读期待。如教学《大江保卫战》一文时，我就注意媒体燃情，促情境期待的生成。上课伊始，随着惊心动魄的画面，学生就受到了强烈的情绪感染，就已把自己的心融入到文本中，使自己的情感在情境中得以熏陶、升华。接下来学生在饱满的激情中反复读文，发自肺腑的表白，使情境期待得以爆发。一曲《为了谁》，让孩子们千言万语的期待心理留在纸上，流进了心中。感人心者，莫先乎情，学生在心灵受到震撼的同时也理解了课文，达到了“情动于中而形于外”的境界，起到了“此时无声胜有声”的教学效果。

三、音图并茂，形象生动，促进多种感官的融合

音乐、图片和影像都可以渲染情境，打破课堂教学的时空限制，引发想象和联想，给学生展现一个更为广阔、丰富的空间，给语文课注入活力。例如，在教《三亚落日》一文时，我们不妨可以这样设计导入部分：在课前三分钟，就在班上播放舒缓优美的音乐，再让学生伴随音乐，踏入三亚，然后连续播放三亚风情图片，落日的的画面，欣赏后请学生用词语或句子或一段话表达自己的感受。这样设计调动了学生的听视觉，还让学生的语言表达及想象能力都得到展示，老师无需更多的语言，学生自然而然便会进入文本，步入画面去欣赏三亚落日而独特的景象。至于更细致的内容，我们可以通过观察、比较，朗读文字，欣赏画面的色彩等方式，让学生自己学懂课文，自己对三亚落日进行评价。让学生感受学习过程的喜悦，才能感受学习成功的喜悦。这样的教学不会枯燥无味，反而更激起学生学习的兴趣，课后还可以根据自己的兴趣去了解三亚，去了解三亚的落日。

再如教《麇鹿》一文时，为了让学生能轻松愉快地进入学习，课前两分钟我先让学生做做深呼吸，又带着学生跟随轻快的音乐做了四节体现交叉运动的健脑操，随着莫扎特的音乐响起，一幅幅麇鹿生活的惬意画面展示在学生眼前，耳边是老师声情并茂的解说：晨光熹微，晨雾如轻纱般飘浮在黄海滩上，一群麇鹿正悄无声息地向水塘边走去……不知从何处传来人的脚步声，这些警觉的麇鹿迅即蹦跳着遁入草丛……不知不觉中，学生被眼前动人的画面，被如诗的语言所吸引，轻松走进文本，走进麇鹿。

总之，语文课堂合理引入音乐，可以化平淡为生动，化腐朽为神奇：可以使一堂好课锦上添花，尤其在创设教学情境上，使学生轻松走进文本：还可以引发学生的情感与作者产生共鸣，使教学如虎添翼，如鱼得水，取得事半功倍的效果。只要我们使用音乐得法，就会让语文课堂精彩纷呈。

（作者单位：江苏省滨海县天场镇吴姚小学）