浅析如何提高小学作文教学质量

侯璐

[摘要]众所周知，小学语文教学过程中，作文有着举足轻重的地位。它是一个应用平时学习到的基本语文知识的过程，有着一定的难度。小学语文教学要求教师注重对学生写作能力的培养，使学生充分发挥自己的想象力，创造力，语言运用能力。小学生对作文具有相当的厌烦情绪，导致作文教学效率低下。这就要求教师在平时的授课中寻找合适的方法，适时的引导学生，创造新颖有趣的环境，充分激发学生学习写作的热情和信心。因此，本文提出了以下几种提高小学作文教学效率的方法：情景教学、开放式写作以及课外阅读。

[关键词]小学作文；教学；效率

小学是学生学习生涯中最重要的启蒙阶段，这时候的启蒙教育将会对他们以后的学习习惯、思维方式、生活模式产生重要影响。作文作为小学语文教学中一个不容忽视的环节，更是培养学生批判性思维、创新能力和语言运用能力的最重要的途径。小学作文的学习开始于三年级，这个年龄阶段的学生，正是人生观、价值观、世界观初步养成的关键阶段，写作作为体现他们思想的唯一方式，更应该引起教师的重视。教师应该采取多种方法引导学生，提高学生的作文水平。

一、情景教学

好动的小学生对于枯燥的书本和课文总是很容易出现厌烦心理，在作文教学中，如果一味的给学生“明价标码”的布置作文题目，时间长了，学生就会厌烦，继而为了敷衍教师开始生搬硬套，胡言乱语。在这种状况下，学生写起作文来觉得无话可写，教师批阅起来觉得备受煎熬。针对这种现象，建议教师采用情景教学法。

例如，在学习记叙文时，大多数教师只是单纯的布置一个類如“记一件难忘的事”或者“记一件小事”这样的题目，很多学生由于年龄尚小，阅历尚浅，觉得无事可写，于是无奈之下只能编造“难忘的事”或者“一件小事”，可想而知，写出来的作文生硬死板，缺乏真情实感。这时教师可以换一种方法，不再简单的布置这样千篇一律的“死题目”，可以组织学生采取“情景剧”的形式，自己写剧本，分工合作，然后在课堂上进行角色扮演，生动的演绎自己写的故事，观看的学生可以点评，对自己喜欢的角色也可以写进自己的故事里。最后学生将自己的剧本以记叙文的形式记录下来，形成自己的作文。这样学生的记叙文就不再是千篇一律的了，这样的方法可以避免学生觉得无话可写的现象，还可以充分地锻炼学生的想象力和表演能力：另外，学生在情景剧的表演过程中，教师可以适时的加以引导，对学生做的不足的地方及时指正，并针对学生的“剧本”特点，给出合适的写作建议。这样不仅学生更容易理解，写作更顺利，教师在批阅时可以省去很多繁琐的步骤，提高教学的效率。

二、开放式写作

作文教学的目的就是让学生开拓思维，应用平时学到的语文基础知识，培养学生的创新能力和批判式思维。因此教师在布置作文时，不应该采用“一刀切”的方法，按教师的思维给学生安排作文写作的范围和模式，这会阻碍学生的开放性思维的养成、对他们将来的学习习惯和生活方式也会有不良影响。因此，教师在作文教学中应该注重开放式教育。

例如，在五年级时，学生会开始学习到写人的作文，教学规定是写《我的班主任》，很多教师只是单纯的给学生讲一下写人的方法，注意事项，然后布置好《我的班主任》这篇作文题目，就觉得万事大吉，然后学生写作的效果不理想，教师会觉得学生没有认真写。其实，教师不应该站在自己的角度上给学生布置作文题目，应该充分考虑学生的个性差异和个人喜好，有针对性的布置作文题目。比如，在学习到这个以写人为主的的单元时，教师可以讲解写人的关键点：肖像描写，性格描写，心理描写：感情描写应该细腻真实，肖像描写要突出特点等等。然后布置一个这样的题目“以你熟悉的人为主角，抓住一两件事写一篇作文：题目自拟，字数不限：要求写出人物的动作、神态，体现出真情实感。”这个题目最大的特点是“题目自拟，字数不限”这样就不会将人物只限制在班主任身上，学生可以选择自己更熟悉的父母、兄弟姐妹、同班同学来描写，因为熟悉，描写起来就更加得心应手，更容易流露出真情。

三、加强课外阅读

“读写不分家”，要想作文写的好，大量的素材积累是必不可少的。学生的语文学习不应该只停留在课本知识上，大量课外的阅读可以增强学生的阅读能力，学习经典作家的写作方法，从而提高写作的水平。

例如，在课内学习之余，教师可以组织课外阅读课，引导学生读一些有趣的、对作文写作有助益的书，比如《中国当代获奖儿童文学作家书系》、《最佳少年文学读本》、《假如给我三天光明》等。另外，在批阅学生作文时，对引用优秀文章的句子加以褒奖和鼓励，并进行当堂点评，鼓励学生学习这种写作方法。阅读是积累写作素材一个非常重要的方法，它涉及到优秀的句子、经典名言、恰到好处的修辞手法、人物传记等等方面，这些在写作中都有十分重要的应用。

四、结语

小学生的语文学习是他们树立价值观的启蒙，对他们未来的学习和发展有着十分深远的影响。而作文作为小学语文学习中最能体现出学生思想的一个环节，应当引起教师足够的重视。在平时的作文教学中，教师对学生的要求不仅仅是将作文写出来，而是要引导他们树立正确的价值观，培养他们多角度看问题的习惯，将创新能力与批判思维的种子种在学生的心底。本文在探讨提高小学作文教学效率之余，希望小学的作文教育朝着能更加多元化的方向发展。

（作者单位：江苏省靖江市西来中心小学）