布置有效性作业 巩固小学生数学能力

夏陈思

在小学数学教学过程中，作业是一个巩固学生所学知识的重要环节，也是保证教学完整性的部分内容。数学作业的设计一般以学生掌握的数学知识、学生的认知程度以及其他一些因素作为依据的。作业是发展学生数学能力，启发学生数学思维的重要教学手段。因此，作业的设计对于小学生数学能力的提高有着重要的意义。如何布置有效性作业，巩固小学生的数学能力呢？

一、探索性作业

小学生是年龄小、知识基础薄弱的群体，但是这个群体活泼可爱，对新鲜事物总是充满了好奇心和探索欲。在教学过程中，教师要抓住这一特点，并合理利用。根据小学生的个性特点来设计有效性作业。随着教学的改革和发展，我们越来越重视学生的自主探究能力，探究、思考、归纳、总结等都是学生在学习过程中需要具备的各种数学能力。教师在设计作业时，要着重考虑到这一点，设计探索性课题，积极发展学生的探索能力。

我在开展《千克与克》教学时，为了引导小学生对知识进行探索，加深对数学知识的印象，建立克和千克的实际表象，并理解克和千克的关系，布置了一项探索性作业。这个作业没有限制条件，内容就是让学生对身边的事物进行探索，找到与“千克、‘克”相关的东西，并探究这两个重量单位在生活中的运用。这个作业简单有趣，小学生们完成的都非常棒。其中令我印象深刻的一位小学生出示了前两天和爸爸妈妈逛超市时的小票，在这张小票上有许多“千克”和“克”，例如2.5千克苹果、320克早餐饼干、5千克的植物油、180克的中华牙膏、10千克的袋装大米等等。这位学生还总结道：买的这些东西中，质量较重的单位一般都是千克，质量较轻的一般单位都是克。这些都是与千克和克相关的数学知识，通过这些内容，学生能够详细的了解到千克与克在生活中的运用。这个探索性作业有效的培养了学生的观察能力和总结能力。为了全面提高学生的综合数学能力，教师在开展教学时要合理设计探索性作业，帮助学生养成热爱思考，积极探索的好习惯。

二、生活化作业

生活处处与数学。数学与生活有着密不可分的联系。在小学数学教学过程中，培养小学生的数学知识运用能力是教师的一大任务之一。为了培养数学知识运用能力，教师可以通过布置生活化的数学作业来实现这一目标。众所周知，在实际教学过程中我们经常会利用生活中的实际案例来创设相关的教学情境，引导学生体会生活中的数学。作业是课堂的延伸，因此，设计生活化作业能够拓宽学生的数学思维。

生活化作业是数学作业中常见的类型。在学习《长方体和正方体》时，初步教学目标就是使学生直观认识长方体和正方体，能够辨认这些图形，对长方体和正方体有感性的认知，能说出它们的名字，能区分正方体与正方形，长方体与长方形。通过课堂的学习，学生已经对这些知识内容有了一定的掌握。为了巩固学生对长方体和正方体的认知，我要求学生在课下的时候，找出生活中的长方体和正方体，看一看，摸一摸，通过视觉和触觉感知长方体和正方体的各方面特征，例如知道长方体有几个面、各是什么形。除此之外，还可以将生活中的这些立体图形的位置进行变更，变换其摆放方向，从多个角度了解立体图形，以培养学生的数学知识运用能力和综合性思维。班里的某位学生对家里的电冰箱进行了详细的观察，冰箱是一个长方体，有六个面，上下两个面均为正方形，四个侧面为长方形。

三、注重作业的质量

无论是开放性作业还是一般式作业，都需要注重作业的质量。众所周知，作业贵精不贵多，在当前的教学模式下，小学生需要学习的东西很多，因此，其本身的学习任务就已经很重了，教师不应该布置大量的作业来加重学生的压力。“减负提质”一直是我们追求的教学目标，设计作业也当如此。减轻作业的总量，提高作业的质量，让小学生在轻松的氛围中提高数学水平。

小數的加减法是小学数学中的重要内容。在开展完教学之后，我引导学生根据教材内容和课堂上的讲解，对小数加减法进行总结，并完成相应的练习。小数加减法和整数加减法一样，都有要把相同数位上的数分别相加减，都要从低位算起。计算小数加减法时，只要把小数点对齐，再按照整数加减法的计算方法计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。这就是小数加减法与整数加减法的相同之处以及计算小数加减法时要注意的事项。随后我又将提前准备好的作业练习题发放给大家，这里面包含了15道计算题：（1）81.20-3.23=（2）84.41-2.16= （3）31.00+97.89= （4）72.66+46.36=（5）41.68+65.84= （6）91.22+57.70= （7）71.99+21.79=（8）94.02-82.27= （9）11.77+55.57= （10）56.23-44.88=（11）77.33-71.18= （12）49.82+47.02= （13）86.95-76.93=（14）99.76-63.71= （15）75.46-64.52= ：5道应用题：1.小红身高是156厘米，小芳身高是1.52米，小红比小芳高多少？2.小明家离学校1.5千米，小南家离学校1千米60米，谁家离学校近？近多少？3.修路队第一天修了1.078千米，第二天比第一天多修0.456千米，修路队两天一共修了多少千米？4.希望小学的同学修理桌椅节约了40.25元，装订图书比修理桌椅少节约了3.7元。装订图书节约了多少元？5.小亮爸爸给他买了一套电脑桌椅，一张椅子的价钱是45元，比一张桌子便宜12.5元。一张桌子多少元？这样一来，计算题和应用题综合的数学作业，更有利于学生巩固所学知识，提高数学水平。

对于小学生而言，作业不仅仅是一项任务，更是加深数学知识印象的有效途径。教师在设计作业时，要分析学情，以学情为依据布置有效性作业。

（作者单位：江苏省盐城市第三小学）