寓教于美：小学英语教学的灵魂

吴云

[摘要]小学英语教育是集语言、交际、表演于一身的艺术表现形式，其中包含语言美、艺术美、规律美等。将其渗透在教学中，为学生创造寓教于美的教学环境，让学生懂得英语这门学科所带来的神奇魅力与美丽，让学生爱上英语学习、会学习英语，学出英语之美。对此，笔者根据多年教学经验，就小学英語教学寓教于美进行简要分析。

[关键词]小学英语；美育；学习效率

美育既是科学文化教育的重要内容，又是提高人的科学文化素质的重要手段和途径，它是学校实施素质教育的重要组成部分。苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”当今社会美育也成为时代的客观要求，小学英语教学中渗透美育是新课程的要求，通过美育打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生正确的审美观。因此，在当前小学英语教学中要有意识、有目地、有计划、有步骤地开展美育，抓好课堂教学的主阵地，在小学英语课堂教学中，渗透美育，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。那么，如何在小学英语课堂中如何渗透美育？如何能让学生感受到英语学习的快乐，从而感受美，欣赏美，让学生始终保持对英语浓厚的学习兴趣呢？

一、英语教材中的美育内容

（一）音韵美英语教材中的美育内容作为寓教之美的基础，其语言美是音韵美的重要展现。无论是哪一种语言，都是韵律美的展现。英语这门语言，读音具有缓和、流畅特点，例如：音节的轻重、长短、音调等：单词发音的持续、爆破等，凸显出较强的节奏感和韵律，就像一首歌曲中轻重缓急，耐人寻味、流连忘返。

（二）内容美语言不仅是一项交流工具，也是思想的体现。英语语言是西方物质文明、历史发展的产物，从意识上而言具有较强的美育特点，相对于汉语，英语语言更具有感染力。例如：西方食物早已被我国学生所熟知：英语语言中，不同环境中的语言表达，例如：道歉形式、致谢表达、生活用语等，与我国汉语言文化表达形式相得益彰，相辅相成，充满着无穷的艺术美和多样性。

（三）规律美规律美主要体现在语法和语言表达顺序中。不同于汉语表达形式。英语语法中，动词包含多种表达形式、语态，同行为的不同时态、语态的融合，进而形成英语规律美。

例如：He goes to park at seven.他7点去公园。He went to park at seven.他过去7点去公园。He is going to park.他正在去公园。He has gone to park。同样的词语表达含义却不同，这正是英语语法中的特别之处，充分展现了规律美。在日常教学时，教师充分利用规律美教学，让学生感受到英语语法的美，进而能够自主发现美，找到规律，感受英语语言表达技巧，提升英语学习能力。

二、英语教学中寓教于美教学方法

（一）读出英语韵律美

英语这门课程，语言表达具有较强的节奏感，语调升降有序，具有强烈的韵律美。单词朗读自然不受约束，流畅，这也正式吸引学生兴趣的主要因素。所以，在英语教学中，教师能流利地表达、交流，也体现教学美的前提：同时也会带给学生视觉刺激，进而激发英语学习兴趣。

但是，在实际教学中，多数教师还是很难达到标准发音。针对这一问题，教师在教学中可以为学生播放原录音，让学生感受到真正的韵律美。在引导学生单词发音、朗读过程中，引导学生朗读韵律、高低起伏等，凸显英语语言美。

（二）写出结构美

教师在教学中书写时，也要注意结构美感的体现：首先，板书要有美感，教师在书写过程中注意单词书写，单词与单词之间距离均匀、注重结构组成，带给学生一种视觉美：其次，书写内容正确，在教学中注意与学生的交流，彰显英语书写结构点，注重教学过程美，这样一来既能够让学生掌握整体知识点，又能够让学生学会正确的书写形式。

富有美感的书写将是艺术美的综合体现、是内容与过程的统一，对学生英语知识的掌握具有帮助性作用。另一方面，也能够提升学生审美情操。

（三）画出动态美

小学阶段，学生思想意识、想象力是直观的，学习表现主要以能动为核心。所以，在教学中，教师可以利用绘画形式、多媒体等方法将内容知识直观的展现出来，呈现视觉美利于学生展开想象，体验英语语言美，感受英语语言的特殊性。

在一些词语、断句、阅读教学中，教师可以通过实践绘画形式将抽象的事物变得具体化，例如：人物绘画、事物绘画、风景画等，以便学生在脑海中形成形象画面，同时将这种教学形式逐渐引导学生变为学习方法，降低英语学习难度。

三、结束语

总而言之，教师在英语教学中想要体现寓教于美，还需要从自身能力提升入手，不断提升自身口语表达能力、书写技巧、审美意识等，在教学中向学生传输美、展现美，进而在教学中更好的引导学生，让学生感受英语的神奇魅力。

（作者单位：江苏省扬州市江都区实验小学）