简析如何在小学数学教学中加强思维训练

孙保华

在小学阶段，学生学习的不仅是数学知识，更重要的是要形成一个严谨的数学逻辑思维。因此，教师在平时的数学教学中，应该结合教学内容，注重引导培养学生的思维能力，以此提高学生的整体素质。我认为加强学生的思维训练，应该注意以下三点内容：

一、结合数学教材，激发学生的思维动机

动机是人们产生行为的源动力，可以促使人很努力的去做一件事。因此，教师要想加强学生的数学思维训练，首先要激发学生的思维动机，才能继续培养学生的思维能力。那么，教师如何才能激发起学生的思维动机呢？首先，教师要结合数学教材进行引导，并且发挥教师在教学中的主导作用，从多方面入手，根据现阶段学生的特点，讲解知识的时候要注意深入浅出，以此让学生可以适应教师讲解的节奏。教师在进行教學的过程中，要注意联系学生的实际生活，从学生感兴趣的内容展开教学，并且注重和教材知识的结合，让学生明白数学知识的作用，从而产生思维动机。激发学生的思维动机，是加强思维训练的重要步骤，有了一个好的开始，才能更加顺利的进行后续的数学教学和思维训练。

例如，教师在教学“除法”时，就把除法的数学知识点和现实生活的例子结合起来，让学生明白除法在现实生活中的应用，从而激发学生的思维动机。有这样一道题目：“小明和小华一起去书店买书，他们需要购买的书籍单价是一样的，小明一共买了3本，花了18元，小华一共买了5本，你们能帮小华算一下，他应该支付多少钱吗？”一般这样的题目的问题都是“求小华一共花了多少钱”，这样的问法太死板，并不适合现在的教学，而教师采用更加生动更加贴切生活的问法，从而可以激发学生的思维动机。这样展开提问，既把数学和生活结合起来，也让学生意识到学习数学知识的重要性，以及数学知识可以运用在哪些地方，学生有了探究的动机，自然就能主动的投入到学习当中了。

二、结合实际情况，帮助学生建立思维体系

世间万物都是有所关联的，每一个事物都不能单独的存在，数学的知识点也是如此，它有很强的的关联性，是前边知识的提升，又是后边知识的基础。因此，教师在教学的过程中要考虑知识点的前因后果，要提到它之前的基础，也要为以后的知识内容做铺垫。运用这样的教学方法，才能使学生的知识体系更加清晰，更加有条理，让学生能逐渐形成一个自己的知识脉络。在引入新课时，教师要从学生的上一个思维点入手，先让学生的思维活跃起来，然后再在这个思维点的基础之上进行延伸。而一般这个思维点就是上一节课的内容，或者是上一次讲解的相关知识点，教师一定要结合实际情况，来判断从哪入手展开教学。学习不是一帆风顺的，尤其是教师引入新知识时，学生难免会出现跟不上的情况，这个时候学生的思维发展就遇到了阻碍，教师就要采取相应的措施，来帮助学生理清思维脉络。因此，教师要时刻注意学生的反馈，很多学生遇到问题不一定会主动表达出来，这就需要教师观察学生的反应，以此来确定学生是否处于思维活跃的状态，才能保证教学的顺利进行。

例如，在教学“圆锥”的体积时，教师利用前边刚刚讲到的“圆柱”入手，也就是从学生学习体积的上一个思维点入手，以此方便教师引入新课。教师拿了一个圆柱体一个圆锥体，它们的高和底面面积都是相等的，先让学生观察这两者的关系，有学生认为圆锥的体积应该是圆柱的一半，也有的学生认为两者没有必然的联系，教师就要根据这两种看法展开实验，以此得到结论。教师把圆锥装满沙子，然后全部倒进圆柱体中，以此方法查看需要倒几次就能把圆柱体装满。实验证明，用圆锥给圆柱装沙子，需要三次，也就是说圆锥的体积是与他等底等高的圆柱体积的三分之一，得到公式：圆锥的体积=底面积×高×1/3。

三、结合数学问题，培养学生的思维方法

培养学生的思维能力，从长远上讲是为了学生以后的学习，近期来看，是为了让学生解决现在的数学问题，同时，数学题也可以用来培养学生的思维方法。一道数学题给出的条件，往往再需要学生加工一下，才能得到自己需要的内容，而这个加工的过程，就是在锻炼学生解题的思维方法。在这个阶段，学生的思维需要完成从具象到抽象的转变，教师就要结合具体的数学问题，来帮助学生完成这一过渡，才能帮助学生形成更加丰富的思维方式。教师选取的数学问题一定要有代表性，能明确指出是哪一种思维方法，才能有效的加强学生的思维锻炼。

例如，教师可以利用“圆柱体的侧表面积”问题来培养学生把抽象转成具象的思维方式。课前，教师要给学生布置“制作圆柱体”的任务，要求用最普通的纸，做一个“无底无盖”的圆柱体，方便接下来的教学。在课上，教师要求学生把自己制作的圆柱体沿侧面的某一条直线剪开，观察剪开的长方形或者正方形的面积，并且和圆柱体各个部分的数据作比较，以此分析圆柱体侧面积计算公式。这样不仅能培养学生的思维方式，还能提高学生的操作能力。

总之，教师要先从思维动机入手，学生有了学习的动机，教师才能展开后续的教学。同时，教师要帮助学生理清知识脉络，建立思维体系，以此让学生的思维方式变得更加多元化，从根本上提高学生的数学成绩，并为以后的学习生涯打下良好的基础。

（作者单位：江苏省阜宁县硕集实验学校）