新课程背景下小学思品课程的生活化教学研究

李时敏

[摘要]在当前新课程的背景下，思品课程对于小学生人格的形成起着至关重要的引导作用。教师应结合课程特点，将生活中的内容与课堂教学巧妙地融合到一起，通过平时点点滴滴的渗透，激发学生的内在潜能，增强其创新创造意识。生活化教学使我们的思品课堂更加贴近生活，同时也更加方便学生对于思品课程的进一步了解。让学生在一堂堂生动的课堂中，发现学习的乐趣。

[关键词]思品课堂；创设情境；实践；生活化

思品课程开设的主要目的是培养学生正确的人生观价值观，在人生初期就引导学生懂得是非对错。在培养学生良好品德的同时，让学生形成乐于思考，勤于动手的好习惯。在教学传授过程中，结合学生的实际生活，加深学生的理解与认识，让学生意识到思品课程的重要与实用性。

一、模拟生活情景，在体验中领悟

初入学校，学生正处于懵懂的时期，年龄较小、阅历较浅。人生观和价值观还未得到塑造，这个时间接受思想品德教育是十分必要的一件事，但是由于学生的年龄较小，意识不到这门课程的重要性。这时候就需要教师的正确引导，让学生在课堂上获得更多生活化的体验，在身临其境的感觉中学习知识，这种教学方法是教师应该关注的。

在给学生讲解残障儿童的文章时，可以在课堂上为学生放映有关残障儿童的纪录片，学生在学习过程中，使学生感同身受对残障儿童有了更深的了解和认识。让学生真正了解到这一部分同龄人和自己的不同，让他们学会接受，有同情心，生活和学习过程中乐于帮助别人。并且积极鼓励学生与残障儿童多交朋友。在课余时间，带领学生去福利院与那里的小朋友做游戏，加强学生的交际能力。这种传授方式让学生们切身体会文章中所包含的感情，对所学内容的理解真正上升到一个高度。

二、情景触动心灵，品德引领生活

小学思品这一课程，不应仅仅局限于考试，更应该让学生在课堂上学到的良好品质应用到生活中，并通过教学让学生形成一个正确的人生观价值观。学生年龄较小，思维还并不完善，正确的引导方法是必不可少的。相对于书本上抽象的概念，实际的情景模拟更加方便学生理解和掌握。

在学习《乐于助人》这一课程时，笔者将班级分为小组，让每一个小组通过情景剧的形式，在班里展示生活中我们力所能及帮助他人的事件。一个个简单的情景剧，使学生深入其中，积极探索，其中包含着同学们的心血。在角色扮演的过程中，学生融入到表演中的是自己的感情。每一个学生对于自己扮演的角色都有一定的思考，之后在生活中在遇到同样的问题，学生们会根据课堂上所学到的知识积极帮助别人，从而达到了教学的目的。

在学习保护环境这一板块内容时，带学生走出课堂，走进学校的自然中，在观察的过程中，学生将自己发现学校中存在的环境破坏现象：草坪被践踏、水资源被浪费、花朵被折枝等，利用此次机会，教师可以教育学生行为的对错，让学生意识到在校园内不要乱扔垃圾，不要破坏环境，在生活的点滴中学会爱护我们的环境，让学生意识到环境保护的重要性。再让学生根据我们实际生活的环境，认识到保护环境的重要性，从而达到教学目的。

三、创设生活情景，调动学习情绪

随着社会的进步与发展，思想品德的传授日益重要，思品教师对于学生的引导也十分关键。思想品德教育不应局限于课堂，这本是一个为未来进入社会做铺垫的学科，因此密切地联系生活，才能使学生产生更深刻的理解。并且在教学过程中努力调动学生学习的积极性，让学生真正受到品德的正确教育。

适当的赞美可以让课堂教学出现事半功倍的效果，我们都听过一句话“好孩子是夸出来的”，适当的赞美会使学生提升自己，提高对这门课程学习的兴趣。同时让学生意识到学会赞美别人、发现别人的优点也是十分重要的一件事。在讲解赞美的重要性这一堂课是，让学生与同桌为一组，说出彼此的优点，在让学生理解赞美重要性的同时，加深了学生彼此的感情，一举两得。同时让学生在课下的时候，多多赞美自己的家人和朋友，并且简单记录一下他们听到赞美后的表现，再拿回课堂中进行讨论。这样使课堂和学生的实际生活切实联系到一起，使课堂更加生活化，达到更好的教育意义。

四、参与生活实践，内化知识要求

随着社会不断发展，新课堂改革也在不断推进，在教学过程中我们应该多注重学生独立思考的能力，并且将更多精力放在学生情感的培养与品德的养成上。这些优良品德的行程从来不是一蹴而就的，而是需要教师一步步的引导。

在讲解《我的一家》这一课程时，让学生事先对家庭各个成员进行采访，了解家庭成员的生活经历，并且要求学生拍摄一张全家福。在课堂上和同学们介绍自己的家庭，不仅能够锻炼学生的表达能力，培养学生的自信心，并且能够在调查中了解的父母的不易，能让学生从小就具有感恩之心，使学生在平时的点滴之中学会孝敬父母、孝敬家人。

五、结束语

小学思品課程是学生从懵懂到初识人生的必要课程，教师的正确引导会给学生带来意想不到的作用。教师本就是作为一个人生的引领者，对学生负责是一个教师应该具有的基本品质。教师应该认真积极的备课，在学生这个重要的时间点，结合生活，采用生活化的教学方法，给予学生最正确的价值观引导。生活化教学会使思品课堂更加贴近生活，同时也更加方便学生对于思品课程的进一步了解。让学生在一堂堂生动的课堂中，发现学习的乐趣。教师应该积极备课，努力准备，争取发挥思品课程的积极引导作用，积极培养我国的人才栋梁。

（作者单位：湖南省永州市零陵区徐家井小学）