校企协同创新模式下电力电子类专业人才培养探索与实践

李孟歆　侯静　张颖　李宏伟

摘 要：针对目前高校的人才培养与企业需求结合得不够紧密，企业参与人才培养的程度不够高等问题，提出了校企协同创新模式下的人才培养模式，通过改革实践，取得了创新性成果，对校企协同创新模式改革提供了研究思路。

关键词：校企协同 多元化联合培养 双反馈 人才培养

一、构建校企协同创新人才培养体系的意义

目前我国的高等教育存在培养层次、结构和人才类型与产业、经济发展的实际需要相脱节的问题。如何培养学生的创新能力、实践应用能力，提高市场竞争力，探索校企协同创新人才培养体系，解决学生在理论知识、创新能力等方面不能均衡发展具有重要意义。

构建校企协同创新创业人才培养体系，能够充分利用高校和企业的教育环境和教育资源，共同参与人才培养过程，着力建立培养与就业互相促进的长效机制，以适应社会和经济发展对人才的需求。同时，弥补了高校现行教育体系中存在的创新能力薄弱、实践能力不强等方面诸多不足。[1]

校企协同人才培养是高校和企业达到双赢的必然选择。适应了高等教育大众化阶段对人才的需求，有利于提升人才培养能力、科学研究能力和社会服务能力。为高校教师提供了在企业实践的机会。同时，企业在高校的支持下，可以优先获得优秀人才的选用，企业员工的培训，科研项目研究及技术攻关，科研成果转化后经济效益的快速实现。而且，企业文化内涵也将得到不断提升。

电子、电力及其相关产业在国民经济中一直占有相当的比重并呈上升的趋势，人才培养在现代化建设进程中的起到了举足轻重的地位和作用。改革现有的教育体制和人才培养模式，依据国际工程教育的走向和趋势，适应我国新型工业化发展需要，探索电子、电气类专业校企协同创新培养模式改革的新途径是十分必要的。[2]

二、人才培养的改革实践

1.人才培养实行双反馈机制， 利用大数据，挖掘学生学习行为

引入双反馈机制，首先，对课程体系进行自我调整和总体优化，实现前馈控制;然后，增加实践学分，对选修课进行改革与更新，增强人才培养的针对性和时效性，实现反馈控制。根据建立的学生管理系统、教学系统、教学质量评估系统，挖掘隐藏在数据背后的信息和规律。

2.改善教师的工程背景结构

重点引进具有工程实践经验的人员，合理配置传统的学术型教师和实践型师资，使得电子、电气类专业师资队伍结构更合理;着力加强青年教师的工程实践能力的培养與训练。

3.突出工程意识，加强工程实训，提高应用能力

将创新意识、实践意识强化到教学内容中，增加部分学科前沿知识。并实现融入工程意识教学内容的优化。选取部分专业的核心课程试点，逐步推广到其它课程。

通过开设工程实训系列课程，循序渐进地提升学生工程认知能力、工程实验能力、工程设计能力和工程实施能力。学生在校的四年间，每学期都有工程应用能力课程安排，体现工程应用能力的延续性。如设置电子工程训练、计算机仿真、计算机网络训练、现代通信系统实践等为学生提供开放的创新实践环境，满足学生广泛的动手实践需求，加速学生创新实践能力培养。

4.创新激励机制，建设新型电子科技课外创新基地

在电子科技课外创新基地中，在创新实践定量评分基础上推行分级激励机制，对申请学生进行筛选并按积分划分等级;高等级同学将被优先推荐参加教师的科研项目或企业实习，优先获得全国、省电子设计等大赛参赛资格等。设立创新学分。学生可通过参加各类学科竞赛、讲座、社会活动获得学分。

5.打造校企科研创新团队

通过以科研平台建设为切入点，促使高校和地方企业进行广泛协作和信息交流，开展协同创新，打造科研创新团队，共同开展科学研究和技术攻关，加快完成科技成果向生产过程转化。有计划、有步骤地组织科研一线的教师、企业人员编写专业课教材，使最新的科研成果进教材、进课堂。

三、校企协同的创新成果

1.构建了特色鲜明的校企协同创新的产教融合平台。整合高校、企业的教学资源和师资资源，为学生培养提供实训场地;通过以科研平台建设为切入点，促使高校和地方企业进行广泛协作和信息交流，开展协同创新，打造科研创新团队，共同开展科学研究和技术攻关，加快完成科技成果向生产过程转化。[3]

2.以“工作室制”为依托，以项目导入课堂教学，构建了新型工程实践教学体系。组建项目团队，完成企业实体项目;学生参加专业竞赛与课程实训相结合，使学生直接与专业、行业标准、市场对接，学生的综合素质、创新能力、应用能力在实践中将快速提高。

3.健全了多元化校企联合培养机制，发挥校企双方的优势，从多渠道探索多元化的校企合作模式。与企业签订共同培养人才协议，融入企业技术力量作为师资，利用企业的设备、环境和先进技术资料作为培养条件，实现了校企双方共赢。

结语

在校企协同创新人才培养中，注重校内理论与校外实践的结合、通识教育与专业教育的贯通，实现多规格、多层次、个性化的创新性人才培养，为学生自主创新能力培养提供了更大的选择空间，也为学校节约了教学资源，实现办学理念、模式、特色的进一步提升。

参考文献

[1]李念良，李望国，高校构建协同创新人才培养新模式的对策与建议，长春教育学院学报，Vol.29 No.16，2013：76-78

[2]季青春，考宏涛，基于“协同创新”模式大学生新型培养体系的构建，中国电力教育，（28），2013：35-36

[3] 陈昌贵，曾小军. 通过协同创新提升学生创新能力. 江苏高教 ，2013：16-19.