初中语文阅读教学中学生问题意识培养探究

周飞宇

摘 要：问题意识的培养，可以开拓学生的思维，提高学生分析问题以及解决问题的能力。阅读是初中语文的重要组成部分，在学习过程中，教师应引导学生发现问题、分析问题以及解决问题，因此本文主要探讨了初中语文阅读教学中学生问题意识培养，希望能够为相关工作者提供借鉴。

关键词：初中语文 阅读 问题意识

意识决定人的行为活动，所以应从培养学生的问题意识出发，逐渐提高学生探究问题的能力，实现学生的综合素质的提升。在初中语文阅读教学过程中，应改善传统的教学方式，创设符合学生兴趣的教学情境，引导学生主动参与，激发学生学习的积极性，在愉快的教学氛围下，掌握阅读知识，提升学习能力，以此增强初中语文探究性阅读的效果，促进学生的全面发展。[1]

一、学生问题意识培养现状

1.学生问题意识缺失的表现

目前初中语文阅读已经开展了探究性阅读，但是对学生问题意识培养仍有许多的不足之处，需要进行改善。据相关调查数据显示，只有不到三分之一的学生在语文课堂教学中能够被教师提问，而且大多局限于一些喜欢语文的同学，部分学生在课上积极性不高，与教师互动性不强，对待语文的态度比较消极，只听教师讲授，很少动脑思考。[2]

2.学生问题意识缺失的原因

以教师讲述为主的传统教学形式导致学生的学生问题意识缺乏，学生在课堂缺乏主动性以及积极性，一些学生养成了只听不思考的习惯，即使一些学生具有问题意识，但是由于胆怯、害怕受嘲笑的心理，导致学生不敢提问。因此这还需要教师的正确引导，逐渐培养学生的问题意识。[3]

二、初中语文阅读教学学生问题意识培养策略

1.积极转变教师的教学观念

教师应树立正确的教学观念，应打破传统的教学方法，转变师生之间的角色，以提升学生在课堂教学中的主体地位，增加师生之间、生生之间的互动，鼓励学生积极思考、大胆提问，并拉近学生之间的距离，创造和谐、友好的教学氛围，以引导学生主动参与到课堂教学。

例如在学习《秋天的怀念》这一篇课文时，教师组织学生自主阅读，阅读时应将自己不懂的问题记下来，然后教师开始对这篇文章進行讲解，在讲课过程中，教师可以适当引导提出自己的问题，无论是简单或者较难的问题，教师都应积极的回答，以此鼓励学生大胆的提出问题。而且教师提问应面向所有的学生，不局限于部分学生，应给所有学生提供提出问题的机会。[4]

2.加强探究性阅读方式的实施

探究性阅读是一项重要的教学方式，这种方式可以引导学生自主阅读，加强思维训练，培养学生的思维意识。在开展探究性阅读时，应充分结合教学内容，并考虑学生的能力、兴趣等方面的要求，合理的创设教学情境，增强师生之间的有效互动，同时还应注重对学生的阅读评价，以此逐渐培养学生的问题意识，实现阅读效果的有效提升。

例如在学习《春》这篇课文时，教师采用探究性阅读方式，首先教师为学生展示出几张关于春天景色的图片，让学生进行观察，并提出问题“同学们，你们从这几张图片想到了什么？有什么感受”，学生纷纷回答：“感觉到温暖”、“感觉到自然勃发”等，然后进入今天的主题，教师通过录音机，播放课文，让学生听，感受春天的美景，在学生听完之后，教师提出问题，“听了本篇课文，你有什么疑问？”，引导学生提出自己的问题，之后教师采用小组合作模式，让学生讨论，解决问题，对于在讨论时，未解决的问题，可以向教师提问。

3.加强阅读问题的创新性

由于学生能够通过互联网技术能够获得丰富多彩的信息，因此思维比较开阔，观念也比较先进，所以在初中语文阅读教学过程中，提出的问题应具有一定的创新性，这样才能更加的吸引学生，激发学生的阅读兴趣，进而参与到课堂阅读教学中来。因此这就要求教师应掌握最先进的的信息，才能跟随时代步伐，更加贴近学生生活和学习。

例如在学习《看云识天气》这一课时，教师在导入环节，为学生介绍目前我国较为先进的现代天气预报方法—数值天气预报，在讲述过程中，学生们感到非常的新奇，所以教师讲述完，学生提出了许多的问题，之后教师问学生“你们知道古代人们是怎样去天气的吗？”，并提出了几个俗语“朝霞不出门，晚霞出千里”、“天有不测风云”等，引入今年的课文学习，大大激发了学生学习兴趣，而且在学习过程中，学生们的思维非常活跃，积极提出问题以及讨论问题。

4.做好学生的阅读评价

在完成阅读后，教师应采用多元化方式，为学生进行评价，一般情况下，评价的方式有教师对学生的评价、生生之间的评价，同时为了完善课堂阅读教学，还可以让学生对教师进行评价，使得教师能够认识导致自身的不足在评价过程中，应以鼓励学生为主，这样可以激励胆小怯懦的积极的思考，发散思维，培养问题意识。但是也应让学生看到自己的的缺点，教师在提出学生问题时，应注意方式方法，并给予学生相应的建议，督促学生的及时的改善。

例如在学习《山中杂诗》时，完成学习后，教师采用多元化方式对一名学生进行评价过程中，首先教师表扬学生在课堂上勇于背诗，而且向教师提问了“这首诗采用了什么手法？”，说明学生在积极思考。但是在思考问题显得较为单一，而且问题意识上还比较薄弱，对此应从多元化的方式来思考问题，在面对问题，应更加积极思考，提出问题以及分析问题。之后教师向全班同学发放调查问卷，以匿名的方式，向教师提意见，用于教师的反思，

结语

问题意识有利于学生提高分析问题以及解决问题的能力，所以在初中语文教学过程中，教师应采取合理的方式，激发学生学习兴趣，引导学生参与到课堂教学中来，增加师生之间的互动，不断提出问题、分析问题以及解决问题，进行促进学生的全面发展。

参考文献

[1]王恩娟. 初中语文阅读教学中学生问题意识培养探究[J]. 中国校外教育，2016，（17）：66+82.

[2]陈显赫. 初中语文阅读教学中学生问题意识培养探究[J]. 读与写（教育教学刊），2015，12（06）：82.

[3]赵建平. 浅谈中学语文阅读教学中学生问题意识的培养[J]. 赤子（中旬），2013，（10）：368.

[4]刘玉良. 语文阅读教学中如何培养中学生的“问题意识”[J]. 学周刊，2012，（03）：168-169.