浅谈试卷讲评课在初中化学教学中的作用

唐红梅

摘 要：新课程下所面对的形式对教学有新的要求，初中化学试卷讲评课的教学是整个教学过程中的一个重要组成部分，本文作者结合十几年的教学实践，对如何上好一堂试卷讲评课的教学策略，阐述了自己的观点，并介绍了一些做法。

关键词：试卷讲评 初中化学 教学

新的课程改革又有好几年了，作为初中毕业班的化学教师都能体会到化学教学的实际情况：授完新课离中考只有一个多月的时间，留给教师和学生的复习时间就所剩无几了，而且各种学科的考试接踵而来。试卷评讲课是化学教学不可忽视的一个环节，因为试卷评讲效果的好与不好，不仅关系到学生基础知识的巩固与否，而且直接影响到他们今后考试的成败。

为提高试卷讲评课效率，课前师生应精心准备，课上要巧妙公布成绩，重在激励;要讲评结合，重在实效;课后还要及时反思小结。通过试卷讲评能使学生复习、巩固所学知识，了解知识的内在联系，提高综合运用知识的能力，也培养了学生的思维能力。使学生掌握分析问题和解决问题的方法，形成举一反三的知识迁移能力，从而真正提高试卷讲评课的效率。

如何才能上好一堂化学试卷讲评课呢？本人结合自身教学实践谈些做法。

一、作好试卷统计与分析工作

古人云：“工欲善其事、必先利其器”。教师授课应有明确的任务目标，让学生在迫切要求下学习。“缺乏学习者的动机、兴趣和追求的教学活动，一定是低效的甚至是无效的。”

1.认真统计、找出问题所在

试卷统计，不仅仅是统计分数，还要对学生试卷中的正误情况进行统计。比如在选择题中，需要统计学生做对多少，做错多少，哪些题错得多，哪些题错得少;主观题方面，针对一些具有典型性的题目，要统计学生的思维情况，有哪些答题要点回答出来了，有哪些要点没有回答出来，还有多少同学在回答主观题的思维方面存在偏差等。统计是一项艰苦复杂而又必不可不少的工作，它为试卷的分析和讲评提供了重要的依据。

2.根据试卷的内容、特点和考试结果进行分析

对试卷进行归类分析是必要的。可按知识点归类，把试卷中考查同一知识点的题目归到一起进行分析;也可按典型错误归类如“关键词理解错误”，“化学模型建立错误”，“隐含条件寻找困难或运用不当”等。这样既可以提高课堂效率，又可以帮助学生理清思路，对错题留下深刻印象，今后引起注意。

3.统计并分析学生在解题中出现的错误类型

教师教学中知识点的遗漏，或是没有讲解透彻的内容，导致学生记忆不够准确，不能灵活运用。也可能是学生考虑不够深入。既要查找教的原因，又要分析学的原因。对试卷中普遍存在的问题及典型的错误进行归类，分析出解题错误的原因。

二、针对所教学生实际情况，认真编写教案

在备课中要把那些只需点到为止的题目一带而过，把需要仔细剖析的题目作为重点，把那些涉及重点知识及能力要求高的，需要特别关照的题目定为难点。

具體题目的讲解要从中抽出具有普遍意义的典型问题进行讲评，哪些该粗讲，哪些该细讲，心中要有数。讲评学生的“共性错误”，结合学生知识的易错点、易混点、疑点、盲点，分析错误的原因，找出错误症结。讲评试卷中错误率较多典型的习题，并对这些问题进行“归类”和“归因”，以触类旁通、举一反三等形式有重点地进行分析讲解。通过典型习题的问题纠错培养学生读题与审题及规范答题的能力。通过一题多问，多题一解，挖掘试题的内在联系和拓展点，变换提问角度，引导发散思维，提高学生的应变能力。

三、灵活运用教学方法

试卷讲评的方法有多种，方法不同，适应情况不同，侧重点不同。选择什么样的方法，应依班级学生的具体水平、试卷难易程度及试卷特点而定，并应根据具体情况灵活运用。下面具体介绍如下：

1.教师讲解充分发挥教师的主导作用

授人以鱼，不如授人以渔。试卷讲评过程中教师对试卷内容的分析也不能仅仅停留在知识点的讲解上，更应重视提高能力。讲评课中一定要引导学生搞清自己出错的原因，是概念不清还是审题不清？是方法不会还是运算粗心？讲评课上始终要重视方法指导，教师评析时应针对学生的具体实际，重视解题思路、解题方法和解题技巧的指导，突出对学生的审题能力、分析问题、解决问题、知识迁移能力等的培养，以提高学生各方面应试能力。

2.学生讲解充分突出学生的主体地位

试卷讲评课，对于优秀生来说知识已学过，这是一个很好的锻炼机会。教师应该为学生创造机会，大胆放手，将一些难度一般的题目让给他们去为同学们讲解。教师还可以就学生做题中出现的典型错误，请出现这种错误的同学讲解他当时是怎么思考的。这种争做小老师的方法既能锻练优秀生的能力，又能调动其他同学的积极性，有助于班内形成比、学、赶、帮、超的良好学风。

四、注重评讲环节，激发学生思考

讲评贵在激发学生的求知欲，引导学生开展积极的思维活动，让学生主动释疑，以达到培养学生的思维和创新能力的目的。教师让学生积极主动地参与，更容易接受大量的有关知识及解题的信息，而且有助于基础知识的掌握和解题能力的提高。

督促学生整理试卷也是一个重要的环节。每次评讲完后要要求学生把做错的题，特别是在未评讲前还分析不出原因的题目摘抄到专用的错题笔记本上，并附上分析或举上一两个例子，那样就可以把试卷内容变少变精，利于记忆与查阅，还可以避免一错再错，做到“吃一堑，长一智。”

五、跟踪训练，考后总结反思

化学试卷讲评课的目的是总结教与学中的得失，为下一步教学提供导向。一般来说，试卷讲评如果能够做到突出重点和举一反三的话，效果就很不错了，但良好的开端只是成功的一半，试卷中出现的知识、能力方面的问题往往不可能一节课就能解决，为了达到这些目的，与之配套的跟踪训练实在不可少。

试卷讲评后，教师应当研究学生所犯的错误。从教与学两方面和学生一起冷静思考和分析，认真反思。一方面教师要找出在以后教学中的改进之处，另一方面要引导学生写心得体会，总结考试成败的原因，学会自我评价、自我改进，明确努力方向，以利于下次考试时扬长避短。

化学试卷讲评课是整个初中化学教学中的重要课型，其效率高低对于学生的能力提高与否是直接相关的。针对不同情况的班级和试题难易不同的考试，试卷讲评课的形式应有所调整，随着新课改的不断深人，不会有一种一劳永逸的形式。如何应对可能出现的各种新情况、新问题，有待于我们在今后的教学实践中进一步探索和完善门。