高中语文古诗文教学中的君子文化研究

孙瑞

【摘 要】君子文化对弘扬高中生人文素质起着关键作用，但在高中语文教学中，却忽略了君子文化的传承，缺少对君子文化的思索。教师通过古诗文教学，挖掘体现君子文化的古诗文，开展诗文鉴赏活动，将君子文化与“知行统一”相结合。从而使学生树立正确的思想意识，努力体悟君子精神，学习君子文化。

【关键词】高中语文；古诗文教学；君子文化

一、相关概念界定

（一）君子在《孔子百科辞典》中解释为：“‘君子最初是少数王侯贵族的专称，是一种身份地位的概念。在春秋时代‘，君子一词逐渐演变为‘天子至于民的通称。”

（二）君子文化

文化即“以文教化”。君子文化是：“以‘礼为中心的文化。强调规范，尊礼重信，以诗学为修养言辞之用，为从政治之用。”君子文化是中华民族独特的精神标识。

（三）高中语文古诗文教学

语文教育的课程是：“发展语言、发展思维、传承文化、培养人格、促进人的社会化、提高人的審美能力和文化品位”。古诗文是国华民族的经典，其内涵丰富，用词简短，干净利落。中国五千年的历史文明离不开古诗文教学，它作为弘扬和传承中国传统文化极为重要的载体，在中国历史发展中起着不可或缺的作用。

二、君子文化在高中语文古诗文教学中的现状和意义

每个国家都有其各自的传统文化修养，在中国大的传统文化背景下，君子文化成为博大精深的重要组成部分

（一）君子文化在高中语文古诗文教学中的现状

1.教师在授课过程中，忽略了对君子文化的传承。《普通高中语文课程标准（实验稿）》指出：“工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点”。古诗文教学是对学生进行直接传统文化方面的教育。“君子”概念是中华民族优秀传统文化的核心，相应的“君子”人格就变成人们树立思想道德的标准。但这样高尚的文化，却鲜有人熟知。甚至有很多青少年都没有系统地读过诸子百家的著作。这无形中对君子文化的传承造成了严重的影响。这也在告诉我们的教育工作者，君子文化已离我们高中生的思想越来越远。因为在高中生的心中缺少对“君子”内涵的理解。中国人用数以千年的时间来选择做君子，但却没有用时间教会成长的学生怎样成为君子。

2.学生受现代技术的感染，缺少对君子文化的思索。语文本身就是高中生心中“学与不学差别不大”的科目，在他们思想意识中对语文知识和文化的理解是不深刻的，然而他们又是一名与时代共同成长和进步的高中生，这就促成他们缺乏民族的认同感，缺乏民族的文化意识。中国优秀的君子文化，作为优秀传统文化的小众文化，使高中生认识上已经极为模糊。这时就需要教师的绝力反击。

3.受学校升学率的影响，有关君子文化的课程开设有限。作为选读教材，学校可以根据学校自身情况有选择性地进行讲解。

（二）君子文化在古诗文教学中的意义

1.有助于培养学生良好的德行修养，促进德育的发展。高中生处于身心发展的重要阶段，在这个时期，他们需要正确的指引，通过《论语》等著作引导学生“心怀仁心，心存善念”注重礼节，形成正确的思想道德素质，养成良好的道德修养。

2.有助于培养健康人格，争做高尚君子。通过对古诗文的学习，传扬中国人理想的人格，进而重构健康人格，这对正在发展的青少年来说是非常必要的。将君子文化铭记于心。鼓励学生争做高尚君子。

3.使学生正确价值观的塑造，培养其爱国情怀。语文重在培养学生的人文情怀。爱国精神是中国人的崇高精神，无论是祖国，还是人民，都是非常让人敬佩的。通过古诗文的学习，培养学生的爱国精神。维护国家统一发展的团结力和凝聚心。

三、通过古诗文教学实施君子文化的策略

朱绍禹说：“语文课程的教学理念和目标之一就是要弘扬语文课程所具有的中华民族文化遗产和吸收其他民族的优秀文化。”为了更好地让高中生理解和体会君子文化的内涵以及它的重要性，本文将从以下三个方面提出一些学习策略。从而促进君子文化的传播。

（一）挖掘君子文化古诗文，培养学生感悟君子文化

由于高中语文教材中绝大多数古诗文作品都写到了古人的立身处世，包括古人的思想、人格、理想、志趣、还有他们对人生、社会的看法。这使得后人从中认识到了古人们的人生观、价值观、从而更加了解中国古代的道德文化和礼仪文化。

（二）开展古诗文鉴赏活动，拓宽学习君子文化的途径

开展丰富多彩的语文学科活动不仅满足学生身心发展的需要，而且也满足了语文学科的教育规律。让学生通过各种语文学科活动进而培养学生学习语文的兴趣，拓宽学生学习传统文化的渠道。通过学习先秦诸子百家的著作，提高学生的人格素养和思想道德修养。可以举行传统文化中有关于君子文化的问答活动；或者让学生搜集带有“君子”字样的名言、名句；还可以进行展现君子文化系列实践活动等。

（三）将君子文化与“知行统一”相结合，树立正确的思想意识

君子文化作为传统文化的重要组成部分，对学生的审美和情操起着十分关键的作用。使他们拥有了厚实的文化知识，不俗的谈吐举止，健康的生活态度，雅致的审美情趣。学习《论语》中“吾日三省吾身”时可引入《劝学》中“君子博学而日参省乎己。”完美地将文与文进行结合。从而使得学生更好地理解“君子”人格。激发学生学习中国传统文化的兴趣和信心。让学生把这些知识与自己的实际生活相结合。如：讲到君子文化时，不妨让学生从自己做起，努力做一个有思想、有文化、受人尊敬、被人爱戴的君子。将“君子”形象铭记于心。使其在高中这个身心发展不平衡的时期形成正确的世界观、人生观、价值观，使学生们拥有一个健康向上的精神品质和行为规范！

四、结语

当今中国，正处于文化转型的时期，在高中语文教学中，教师通过高效的古诗文教学，使得每个学生心中都能有一个“君子”榜样的种子，学习和感受君子文化就是为了让这颗“君子”的种子在每个高中生心中生根、发芽，并快乐成长。积极对学生进行君子文化的渗透，从而使学生心中建立“中国梦想”，牢记“君子文化”。保持中国的民族特色，早日实现民族的伟大复兴！

参考文献：

[1]张岱年，夏乃儒，丁祯彦，钟肇鹏，衷尔钜.孔子百科辞典[M].上海：上海辞书出版社，2010：8.

[2]刘娜.论《诗经》大小雅中的君子文化[J].扬州职业大学学报，2012：6.

[3]王婉馨，郭奇.语文教学通论[M].开封：河南大学出版社，2003：3.