有爱的教育，就有爱的收获

郑金芳

教育是一门爱的艺术，一门需要知识和努力，更需要奉献才可能学会的艺术。 “只有你爱别人，你收获的才是爱”。这是我经常对我班的孩子说的一句话，让孩子体会爱的教育。现代这个社会，人人都很忙，为工作忙，为各种各样的事情奔波和忙碌，但是，孩子的成长真的需要我们的家长和老师的配合才能在双管的爱中健康的成长。那么孩子需要我们老师和家长到底做些什么呢？

一、以“贴心” 开启学生心灵大门

理解学生就要理解学生的自尊心。我常引导学生畅所欲言甚至说抱怨话，其实他们在透露秘密，交给老师开启心灵的钥匙。

场景一：秋游活动。

那天，当我宣布周四去秋游的消息时，教室里沸腾了。下课后，学生们都在三五成群地讨论：和谁一组，带什么玩具和食品，怎样活动……只有一个学生没有参与讨论。

第二天，一个个学生兴高采烈的交家长同意书时，唯独那个孩子默默地坐在那里。我问他，他告诉我，家长不同意去。我明白家长的意思是：你连学习都没有搞好，就没有资格玩；就要用你喜欢的事情来限制你，让你知道该好好学习，该听家长的话。家长的出发点是好的，但往往这些“不乖”或“学习不好”的孩子都是后进生，他们本来对学校或者学习不感兴趣了。这样一来，他们不是感到更没有丝毫的乐趣可言了。应该说，虽然得到一时的惩罚到，但是会让他们失去原本就所剩无几学习的兴趣和动力，甚至产生逆反和对抗心理，也就是得不偿失。

我当时就问他你想去吗？他点了点头！接着我就说：“老师帮你想办法和你父母去说让他们同意去。”看着这位神情暗淡的学生发出亮亮的目光。于是我放学后立即和这位家长做了深刻坦城的沟通，最后家长还是让孩子愉快地参加了秋游活动。事后孩子在日记中写到：感谢您给了我一次难得的机会，感谢您给了我在学校生活的信心，以后的学习我也会努力的报答您的关心。事后也正如他所说一步一个脚印的开始用心学习了，正所谓有了推力才有动力。

其实只要走进学生内心的一角，贴近他们的内心，打动他的一面就能开启内心潜在的学习意识，从而激发了他们的学习欲望，千万不能一棍子闷倒啊！要有发展的眼光来看我们的孩子吧！

二、凭“知心” 步入学生心灵深处

爱学生从了解和认识开始。来自不同家庭、有着不同经历的几十位学生，由于接受教育的具体经历也不同，同时他们从小所接触的同学、交往的朋友也各有所异，在这样不同环境中成长的孩子会形成不同的个性。我首先从掌握学生的性格、能力、特长、爱好开始，根据家访、谈心、日常表现等建立小档案，以便处理事件时全面地分析问题，有的放矢地进行教育。如与来自缺损型家庭的学生交谈时尽量避免涉及家长的情况，自尊特强的学生就与之进行个别谈话。另外，我总是尽力通过深入观察了解，认真考虑各种层次学生的特殊兴趣和需要，分析学生表现同问题间的联系，再去教育学生，从学生的细微情绪变化中步入其心灵深处，取得预期的教育效果。教会他们学会区分，驱走“自我中心”的阴影，让学生“再造”自我。

我想，成长需要宽容！自我形象健康的人，对自己具有安全感，信任自己，也会信任他人；他们处事认真，生活中表现得积极主动，负责任，即使有失误，但由于有积极的态度和良好的信念，也能战胜失误，并以坚毅的意志力克服困难。这件事的处理能够使学生主动进行自我分析，“攻克”旧的自我，“再造” 新的自我。

三、靠“真心”医治学生心灵缺陷

我总认为医治学生心灵缺陷的良方只能是真心真意做学生的朋友。教师除了要具备应有的学识，更需要对学生的健康成长给以积极和持久的关怀，真正为学生着想，并使学生理解和感受到老师的良苦用心，由此教师的教育才能起到矫治心理缺陷的作用。

场景二：我班有个不爱学习脾气暴躁的女学生，经常不写作业、违反课堂纪律，甚至打其他同学，惹得我很生氣。于是我就跟她说，要去她家家访。那天晚上我找到她家，进门时，门口的鞋子摆放的整整齐齐，地板一尘不染，被灯光照的发亮。在与家长的交谈中才知道原来家里的卫生都是她打扫的，想起开学初的大扫除，她将班级的玻璃擦的极其干净，没有一点污渍，我借题发挥，将这件事告知了家长，并大力地表扬了一翻，她不好意思地低下了头，不过脸上挂着的是微笑。我没有将她在学校里差的表现告诉家长，谈了一些教育孩子的话题。

第二天早上，我在办公室的桌上看到了她写给我的一封信，说感谢我家访时在家长面前表扬她，并且没有说她的不好，并保证以后努力克制自己，上课认真听讲。

所谓亲其师，信其道。只有让学生从心里接受老师，才能接受老师的教育。

四、让“宽心”震撼学生心灵灵魂

很多家长都有疑问。为什么孩子到学校来了就很乖巧。在家里很不听话呢？我告诉家长说：“不是因为我们的孩子不乖巧。而是在我们家长的眼睛里面。孩子就是不乖的。孩子的书写不工整。生字不认识。读课文不认真……在家长的眼睛里面没有孩子的优点，而在学校里面，孩子在和其他的同学比较，他们听到的都是老师的表扬。我们作为成年人都喜欢听到别人的表扬。更何况一个小学生呢？其实每个孩子都是有他们各自的优点。我们为什么要把自己孩子的缺点和别人孩子的优点去比呢？我们不是要培养许多一个模式的学生。我们是要培养有自己个性、有自己发展的学生。”

创造一个赏识的环境。赏识不仅仅只是表扬和鼓励，赏识也不仅仅是口头上的，也是发自内心的，不仅仅是随着分数、而波动的。赏识除了赏识孩子的优点外，还要接纳孩子的弱点，赏识不仅是智力方面的赏识，更是孩子各方面的赏识，如行为习惯、文明礼仪、心态等。

其实“爱的形式”是多种多样的。可以是表扬；可以是适当地批评；可以是亲昵地抱一抱；也可以是其他的形式。通过和家长坚持“爱的教育”我坚信：“有爱的教育，就有爱的收获！”