微课对初中英语教学的影响

摘 要：微课是当前微时代中总用组成部分，深受教师与学生们的喜爱。微课教学内容短小精湛，形式灵活，不受课时、教学环境的影响，使用微课教学可以有效的将教学内容进行补充扩展，开拓学生们视野，丰富其知识，满足学生们个性化学习的需求，提高教师的教学质量与学生的学习效率。本文对微课对初中英语教学的影响进行了简单的研究。

关键词：微课 初中英语教学 影响

引言

随着时代快速发展，人们是生活节奏也越来越快，人们在日常生活中很难静下心来去阅读大量的书籍，以“微”代表的主要产品出现在人们眼前，比如说，微博、微信等产品在人们的生活中广泛应用，成为了人们日常生活中重要组成部分，可以有效的为人们的工作、生活增添色彩。而微课就是众多微商品中重要组成部分，微课的出现打破了传统的初中英语课堂教学在时间与空间上的限制，通过情境的创设来帮助学生更好的理解所学内容，将学生的主体地位体现出来，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。

一、初中英语教学现状

现阶段，我国初中英语课堂在实际教学期间主要以传统的教学模式为主，教师讲什么，学生就听什么，就久而久之就会降低学生学习的积极性，学生的学习效率提不上去。初中英语知识覆盖面积较广，学生不仅仅要学会课本上的基础知识，同时还要将英语知识合理利用，并将其与日常生活结合，只有这样才能将英语的真正价值体现出来[1]。然而，英语在实际教学期间教师对其不重视，仍使用传统教学模式开展教学活动，这对学生们学习来说大大增加了学习难度，如果意志力不好的学生还会因为困难打消学习念头。

二、微课教学特点

微课就是指教师利用微型的教学视频作为教学的主要模式，在可以将某一知识点通过短视频、图品、声音等形式展现出来，并对学生进行讲解，教材中知识点为主开展对应的教学活动。微课教学模式在设计过程中与传统教学模式一样，其中包含了所有的教学模式、内容、环节和评价等。教师在开展微课教学时，应该根据学生的学习现状制定对应的教学方案，只有这样才能激发学生的学习兴趣，提高学生学习质量。

微课与传统的教学模式相比，微课教学的主体较少，主要围绕一个知识点或者专题而开展一些列的教学活动；但是微课的教学时间较多、较为灵活，教师可以利用几分钟的时间向学生展示微课中的知识点，只有这样能够充分的将时间利用；微课的教学内容非常的精湛，与教学主体紧紧相连，通过教学题材来不断的提高教师的教学质量。微课主要应用视频进行教学，学生们可以通过在线学习方式来体验这种新形式的教学，提高学生积极性与学习效率[2]。

三、微课对初中英语教学的影响

1. 对初中英语课堂教学进行有益补充

随着新课改不断的深入，传统的教学模式发生了巨大的变化。然而，还是有一些初中英语教师在实际教学期间仍受到传统教学模式的影响开展各项教学活动，降低学生的学习积极性。而微课在初中英语教学中的应用可以将枯燥的教材知识通过音频、图像等形式展现出来，集中学生在课堂上的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率[3]。微课在初中英语教学中的应用教师带领学生学习全新的知识点，让学生掌握更多的英语知识，让学生体会到英语的真正含义，从而真正喜欢上英语。

2. 丰富学生视野

当教师上完一堂课之后，教师应该教会学生合理利用课余时间，帮助学生养成自主学习的良好习惯。然而，在高中英语实际教学期间，教师并没有意识到这一点的重要性，任何教会大学生正确的利用课余时间对于教师来说是一种挑战。而微课的出现可以有效的解决这一问题，为学生制定对应的网络平台，将学生的课堂时间与课下时间进行有效的结合，让学生随时随地可以学习英语知识、完善自我。教师在通过微课开展教学活动时，还可以有效的复杂的英语知识通过“碎片化”的形式展现出来[4]。学生通过自己在学习过程中存在的不足来选择对应的微课视频进行观看，只有这样才能保证学生突破在学习时的瓶颈，增强学习自信心，提高学习效率。微课还可以对一些英语基础较差的学生进行全方面指导，帮助学生明确学习目标。

3. 提高教师教学水平

我国的传统教学模式是将信息资源进行不断的研究，再将其共享到各个教师之间。随着微课的出现，改变了传统的资源共享方式，并将其不断创新，打破了传统的地域与时间的限制，教师只需要使用多媒体就能将教学资源进行共享。同时教师在教学过程中还可以借鉴其他教师的教学内容，找出自己在教学过程中的不足，并加以改善，只有这样才能提升教师的教学质量，为国家、社会培养出更多专业人才。

教师可以通过微课帮助学生巩固之前所学的知识点，做到教师与学生互相学习、进步的教学目标[5]。此外，教师可以将一些重要的知识点与难点剪辑，并将其制作成资料库，学生通过标题就能找到对应课时的知识点。

结语

微课资源引入初中英语教学中可以提高学生的学习效益，激发学生学习兴趣，为学生创造一个轻松、活跃的学习氛围。当学生在观看微課的时可以了解到自己的不足，并通过对应的微课视频进行改正，帮助学生养成一个良好的学习习惯。

参考文献

[1]关星.微课与初中英语教学的关系[A].吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司.全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集[C].吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司：，2016：8.

[2]张丽丽，张莉，王鑫.基于微课的“翻转课堂”模式对大学英语教学效果的影响[J].理论观察，2016，02：166-167.

[3]韩茹玉.探究微课对大学英语课堂教学的影响[J].山西财政税务专科学校学报，2015，06：66-68+75.

[4]杨银娥，吉哲民.从模因论角度研究和反思背诵策略对农村初中英语写作教学的影响[J].吉林省教育学院学报（上旬），2014，12：46-47.

[5]曾细花，王耘.初中英语教师教学行为对学生动机的影响研究[J].中国健康心理学杂志，2012，07：1057-1061.

作者简介

刘蔚（1987.01--）；女，山西省朔州人，本科，毕业于山西师范大学；中教二级；研究方向：教育。