初中英语结课环节优化设计策略

高华

摘 要：在听课调研及课堂实践中，发现目前初中英语课堂中广泛存在“重导入、轻结课”的现象。结合笔者的教学实践研究，可将结课环节予以优化设计，细分为课堂小结、情感升华和作业布置三个节点，提升英语课堂结课环节的实效性和艺术性。

关键词：结课优化课堂小结 情感升华 作业布置

在赛教和听课中，经常会遇到一些英语课堂导入环节新颖别致、引人入胜，但结课环节却草草了事、平淡无奇，让人感到虎头蛇尾，空留遗憾。表面看是教学时间调控或安排不到位，但从侧面反映了教师对结课环节不够重视，随意性大，缺少灵活、实效、艺术的结课环节设计。作为从事英语及教学研究的基层教研员，笔者对初中英语结课环节设计有一些思考和建议。

一、深化对结课环节的认识

初中英语结课是指在课堂上完成教学任务的终结阶段，即课堂结束前的3-5分钟，引导学生对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的再认识、再总结和再升华的教学行为。结课是对所授知识或教学内容进行梳理、定型、概括、深化，对整个课堂教学情况作出科学的总结和评价，它既是对本节课的总结和延伸，也是对后续学习的基础和铺垫。一般课堂结课环节用于：梳理知识，总结规律；引人深思，画龙点睛；重点扩充，课外延伸；开阔视野，启迪智慧；诱发兴趣，鼓励创新等。

二、优化结课环节的内容设计

课堂教学是由相互联系的环节组成的一个完整的统一体，它从教学目标出发，结束时也应回归教学目标。在初中英语课堂结课环节中，可按照时间节点将其细化为课堂小结、情感升华和作业布置三个部分，回扣知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的三维目标要求，首尾呼应，结构完整，兼顾课堂设计的针对性和完整性。

1. 知识建构，课堂小结

课堂小结是对知识和能力目标要求的回扣。根据建构主义理论，知识是学习者的主观构建，学生在结课环节中反思、总结本节课所获知识，只有合理纳入原有的认知结构与已有的知识碰撞重组才有利于学生头脑中形成有意义的知识系统，从而对学生的课后学习、后期学习起到积极作用。

初中英语课堂小结的内容包括本节课所学的核心知识，如生词、短语、句式、语法项目、情景交际用语等。课堂小结时可采用小测验、口头问答、复述等形式，旨在知识梳理，复习巩固，形成知识网络，由工作记忆转入长时记忆。

初中英语课堂小结可由教师或学生主导。教师在进行课堂小结时，可采用列表、画图、写提纲、穿关键词等形式，使学生对所学知识有一个系统、理性的认识，多强调前后知识联系、学习方法指导，也可以对学生在本节课的表现予以点评，如表彰优胜小组等。学生在进行课堂小结时，重在归纳本节课所学知识，谈本节课的收获，也可提出自己的问题和困惑，请教老师和同学。

2. 鼓舞唤醒，情感升华

情感目标主要包括情感、态度与价值观三个要素。新课程目标中的“情感”不仅指学习的热情和学习兴趣， 还包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验；“态度”不仅指学习态度、学习责任， 更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度；“价值观”强调个人价值与社会价值的统一，科学价值与人文价值的统一， 以及人类价值与自然价值的统一， 强调让学生从内心确立起对真、善、美的价值追求。

情感升华是在情感目标的引领下，通过教学过程中的铺垫，在结课环节水到渠成。首先是情感目标的设置，应源于对教学内容的把握和挖掘，梳理出充满张力的情感教育点；其次是教学过程中将情感教育点作为线索，不断积淀和强化；最后是结课环节中情感的升华，画龙点睛。常见的引导学生情感升华的方式有故事、视频、演讲等，要与教学内容无痕融合，切忌刻意为之。

3. 迁移运用，作业布置

作业是学科教学的延伸和补充，是教学反馈的形式之一。初中阶段英语教学的目标是培养学生初步运用英语进行交际的能力。在结课环节，我们要根据英语学科的本身特点，恰当地作业布置，让学生通过适量的训练，掌握和巩固课本知识，并得到分析、综合、类比、演译、归纳等思维方法的训练。

在作业布置时，要考虑学生个体差异，实行分层作业，作业量适中，不随意加重学生的课业负担；作业内容既可以是复习巩固本课所学知识，也可以是预习下节课的内容；作业形式多样，可以是口头作业，也可以是笔头作业，或者是与现实生活紧密结合的实践作业，避免机械重复抄写；创新作业评价形式，如通过英语趣配音中的点赞，微信群中的优秀作业展览等，激发学生学习英语的热情。

三、创新结课环节的呈现方式

在初中英语教学中，我们在结课环节可以采取多种多样的呈现方式，如板书、视频、微课等。

板书是最常见的课堂小结载体，是直观性教学原则在课堂教学中的具体体现，是提高课堂教学效果的一种既有效又经济的手段。精心设计板书，要符合教学内容，简明扼要、关键点突出、拥有良好逻辑系统结构，能使教学内容条理化、系统化、具体化的板书。

视频的运用可助推情感升华。在初中英语结课环节，可搜集与教学内容密切相关的英文公益广告、英语短片、英语歌曲MV，TED演讲等视频，运用多媒体放映，可以帮助老师能够更加生动，形象的展现出在课堂上无法实际操作的内容。视频的运用一方面可以拓展学生的视野，增加学生视听英语的机会，另一方面触动学生的心灵，形成共鸣。

微课是学生自主学习的得力助手。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。布置作业时，可以充分运用这种新型教学资源，让学生预习新知识，或者对自己在课堂上没学会的知识加以复习。

总之，在初中英語课堂结课环节中，采用优化设计课堂小结、情感升华和作业布置的策略，可以梳理知识，巩固复习，开拓视野，运用迁移，丰富学生情感体验，提升语言运用能力，引发心灵的共鸣和思维的共振，有助于激发学生英语学习兴趣，进一步提高英语课堂效率。