APP下载

小学语文作业布置“三性一化”

2017-01-03朱莹

教育界·中旬 2016年11期
关键词:作业布置小学语文

朱莹

【摘 要】自新课程改革以来,教师在对作业的布置上也有了很大的变化,在有效的互动教学课堂和评价下,作业的布置也开始独具特色,学生由被动地接受作业上升为自己创新作业。教师作为一个引导者,应充分利用作业这一教学手段,使学生真正拓展知识,增强学习技能。

【关键词】小学语文 作业布置 “三性一化”

作业不仅仅是学生对课堂教学内容的巩固,也是教师教学效果的反馈,更是学生课堂学习的延伸和对课堂教学内容的构建。如果学生对教师所布置的作业有一定的抵触情绪,学生对作业不感兴趣,那么学生的主动性就很差,完成作业的质量就可想而知了。因此,作业的布置尤为重要。

一、 作业布置开放性

(一) 学生自主选择作业

传统的作业布置都有一定的封闭性,比如把字词抄写几遍,或是完成练习册等。不同的学生对知识点的理解和吸收的程度不同,有的学生对课文的中心内涵把握得较为透彻,那么在作业难度的选取上面就可以倾向于难度大的内容和形式,所以作业布置的方式就必须要进行调整,不能再是硬性的规定,我们可以让学生有选择性地完成作业。比如生字组词,把生字换偏旁后组词,造句等层层递进,让每个学生选择完成。

(二) 提高学生语文素养

语文课程目标体系要求学生除了掌握知识点,更重要的还有情感价值与态度。多元智力理论指出,一个人的智力可以分为八大类。我们可以通过作业培养学生的多种智力,可以是言语智力、人际交往智力、空间智力等。例如在《小动物过冬》教学完成后,学生可以想象春天来了,小动物又聚在一起,它们会说些什么,还可以演一演。这样就最大限度地拓展了学生学习的空间,培养他们的创新能力和实践能力,而在他们思考的过程中,语文素养必然也会得到提高。

二、 作业布置创新性

(一) 创新作业形式

建构主义学习论认为,学习应该是在教师指导下的、以学习者为中心的学习。也就是说,我们既要强调学习者的认知主体作用,又不能忽视教师的指导作用。教师是意义建构的帮助者、促进者,而不是知识的传授者与灌输者;学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。那么作业就是让学生发挥自己主观能动性去进行建构式的学习,教师协助学生组成一个个学习小组,在一定的情景下获取知识。比如在教学部首查字法时,学习小组里可以比一比谁查得快,查得慢的学生由其他学生指导,哪里不会可以手把手教学,这样学习效率才能有所提高。

培养学生的创造力是现代社会发展的要求,是时代的要求,因此,作业的布置要适应学生的自主学习和创新力培养要求,要有利于学生养成良好的学习习惯。因此要改变传统作业布置的单一性,教师就应该从听、说、读、写等多方面着手,让学生始终有一种新鲜感,让学生乐于做作业。比如教师可以在预习中做资料卡,在课上相互交流;也可以通过图画来表达课文,例如《田园诗情》这一课,就可以让学生尝试画出荷兰美丽的风光。

(二) 创新反馈形式

作业是为了课堂教学更好的延伸,让学生无论在课堂内还是课堂外,都能得到收获。传统的批改作业的方式大多是教师给出一个对错或是成绩,但是这样的评价方式是局限的,可以通过多种形式进行评价学生的作业。在教学《狐狸和乌鸦》这篇课文时,课后有续写故事“肉被骗走以后”的作业,学生发挥想象力,编的故事生动有趣。教师从中选出比较优秀的故事,制作成小报,让每位学生都能学习到其他同学的优秀作品。

三、 作业布置趣味性

兴趣是最好的老师。俄国的教育家乌申斯基说过:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”作业的布置应该体现趣味性。趣味性不仅体现在内容上,也可以体现在形式上。教师可以有层次地提供几项作业,学生可以任选两项,这样就给了学生一个选择的空间,能力强的可以选择较难的题目;能力相对较弱的,可以做简单的。这样一来,一部分学生就可以在自己的“最近发展区”跳一跳,最大限度地得到发展。

比如在教学《让我们荡起双桨》时,教师可以让学生们唱歌、表演;对故事性较强的文章,如《祁黄羊》,可以安排学生将课文改编成短剧,将文字转化成具体的形象进行演出,学生自由结合进行排练,真正过一把“表演瘾”;学习《三顾茅庐》后,可以让学生回去自由组合,排练课本剧,组织一次课本剧表演比赛,这样学生们就会兴趣盎然。教师要尊重学生的差异性,尊重每一个学生,帮助不同能力的学生通过充满趣味性的作业,让每一个学生在不同的起点上获得最优的发展。

四、 作业布置生活化

《新课程标准》的要求我们“沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会”。作业的布置要鼓励学生走入生活,在生活中学习。例如在口语交际《学会感谢》中,我就先布置学生观察周围的现象,看“谢谢”是不是经常出现在你的耳边,再在班上进行交流,说出你最想感谢的人,并且告诉大家你表达感谢的方式。学生的回答多种多样,有要当面谢谢爸妈的,也有要写信感谢老师的等。这样的作业形式无疑是有利于学生思维的发展,增强了学生的自主学习能力。

教师根据实际情况,有差别地运用自主学习的教学方式,这样才能够让自主学习方式逐步进入课堂,让学生的自主学习能力得到提高。

猜你喜欢

作业布置小学语文
“高级英语”教学中作业布置的相关策略