关于如何提升幼儿园音乐教育的几点思考

何蓉

摘 要：音乐教育在幼儿情感教育中有着重要的作用，是培养幼儿创新能力和开发幼儿智力的有效途径之一，同时也是幼儿表现自我的方式之一。本文结合当前幼儿园音乐教育中存在的问题进行分析，并对如何提升幼儿园音乐教育提供方法和策略。

关键词：幼儿园；音乐教育；现状；提升策略

一、幼儿园音乐教育的意义

音乐具有独特的魅力，它可以充分开发幼儿的想象力和理解能力，对培养幼儿音乐审美能力有着重要作用。在某种程度上一个国家或者民族文明的发展和进步跟这个国家或民族的音乐文化底蕴有着密切关系，在我国当前社会文明发展的情况下，人们逐渐对音乐教育有了更加深刻的认识，开始注重对下一代音乐教育的培养。幼儿园正是幼儿智力的形成阶段，是接受音乐教育的最佳年龄时期，所以幼儿园在进行音乐教育的过程中，需要注意教学方法，要结合幼儿的实际情况，鼓励幼儿在学习过程中自我创造，提高幼儿的创新能力。

二、幼儿园音乐教育的现状

（一）音乐设备条件的问题。公立和企业幼儿园由于建园时间较早，开设规模大，教育基础设施完备，另外由于早期国家的资金投入和教育方针，音乐教育器材设施比较完善，如：钢琴、风琴、电子琴；打击乐器：鼓、响板、碰铃、锣等；演出用的道具、服裝等等。然而私立幼儿园是以赢利为目的的教育机构，在规模上大小不一，且投入资金不等，因此在音乐教育方面的设施上投入较少，大多是以电子琴等简单的乐器作为主要教学器材，其他乐器设备不全，在数量上也极为有限[1]。

（二）师资结构的问题。由于私立幼儿园在音乐师资配备上没有严格要求，导致部分师资质量低下，甚至部分教师仅经过几个月简单的培训就上岗教学，这样的低门槛造成了幼儿园音乐教师在专业知识上的不合格以及综合素质能力差等局面，严重影响了幼儿接受音乐教育的质量。

（三）音乐教学上的问题。由于私立幼儿园在音乐设施和师资结构上的的不足，导致音乐教育教学水平参差不齐，有的幼儿园具备系统的音乐教学结构，有的则没有开设或者只是象征性地开设音乐课，教学内容基本上就是简单的唱唱儿歌。

（四）幼儿自身条件的问题。公立幼儿园的小孩大部分都是来自城镇职工、干部等生活条件良好的家庭，在婴幼儿时期接受过良好的音乐氛围的熏陶，自身对音乐具有敏感度。然而私立幼儿园除去部分具有“贵族”特色的幼儿园，大部分的都是来自城乡结合部的农村家庭和进城务工家庭的孩子，受到家庭环境的影响，这些小孩在音乐方面的素质和对音乐的敏感度都不高，在教学过程中存在一定的困难[2]。

从以上可以看出，幼儿园在音乐方面的教育，相对而言公立比私立的教学要更加完善，因为私立幼儿园的盈利性质，导致私立幼儿园的教学内容单一，达不到全面发展幼儿能力的教学要求。

三、提升幼儿园音乐教育的策略

（一）完善幼儿园器材设施。积极完善幼儿园音乐器材设施是音乐教育教学发展的必要条件之一，音乐的教育离不开音乐器材的使用，要想提高幼儿园音乐教育的质量，就必须完善音乐设施的使用，在选购器材时应根据幼儿的自身学习能力情况对教学内容进行选择。同时在演出时需要的道具、服装也可以进行一定的添置，争取在物质基础上满足幼儿音乐教育教学的要求。如铃鼓、串铃、风琴的采购。

（二）完善师资队伍的建设。在完善专业教学设施的同时也要加强师资队伍的建设，不断提高音乐教师的专业知识和实践教学能力。面对新进来的教师可以采取以老带新、以优带差的形式，在实践中增强教师的教学经验、提高教师对音乐的感知能力。音乐教育是对孩子情感的培养和创新思维的开拓，需要教师拥有较高的音乐欣赏能力和感知能力，才能引导学生体验音乐、欣赏音乐、感知音乐，开发幼儿对音乐的欣赏能力，激发幼儿学习音乐的乐趣，促进幼儿在学习中发挥想象力，增强幼儿素质的全面发展[3]。

（三）改进音乐教学方法。教师在提高完善自身综合能力时，还应结合幼儿的年龄特征和心理特征对教学内容进行规划、系统地教学，建立科学、有效、合理的教学方法，让教学模式更加灵活，提高学生的学习兴趣，做到因材施教。教师可以在音乐教学中加入编舞、舞蹈等吸引学生的注意力，在教授乐器时可以让幼儿自由发挥，开发他们的创造力。并且定期组织演艺活动和音乐活动，让幼儿在活动的开展中体验、感受音乐的表现形式，加强对音乐的理解和感知。

（四）增加网络信息在音乐教育中的使用。在当今信息技术高速发展的时代，幼儿园的音乐教育也要与时俱进，在教学中加入多媒体教学，利用网络信息技术收集有关资料、视频，结合教材和学生的实际情况进行应用教学，在氛围上激发幼儿的学习兴趣，在教学资源上开阔学习范围。

（五）增强幼儿自身的学习能力。在学习过程中因为每个幼儿自身对音乐敏感程度的不同，所以学习能力也良莠不齐，因此教师在教学过程中应增强幼儿在听力、演唱、演奏、创造力等方面的的能力，提高他们的感知力、表现力、创造性思维和想象力的发展，进一步促进音乐教育在幼儿园中的有效教学。如在演奏时，教师对幼儿演奏的节奏、击打乐器的力度进行一定的指导，让其在练习中感知乐器的音色和演奏效果[4]。

音乐教育是培养幼儿情感教育的有效途径之一，是幼儿智力发展、创新能力开发的良好方式，是培养幼儿艺术素养的重要基础。因此在幼儿园的音乐教学过程中，要注意音乐知识的培养，同时加强教师的综合素质能力、完善音乐器材设施的应用，为幼儿接受音乐教育活动提供更多更好的资源，为幼儿感受音乐特有魅力提供基本的物质基础。

参考文献：

[1]巩舒畅.幼儿园音乐教学活动实施的个案研究[D].湖南师范大学，2013.

[2]王悦.由乐器的使用现状透析幼儿园音乐教育中的问题[D].陕西师范大学，2011.

[3]沙莎.大班幼儿音乐节奏感培养的行动研究[D].西南大学，2016.

[4]叶帅.我国幼儿园音乐教育与管理研究[D].上海音乐学院，2011.