如何引发初一学生对信息技术的兴趣

安振华

摘 要：当今世界主流的信息技术是多媒体计算机及网络技术，教师要通过对学生信息技术水平的摸查，进一步通过新颖的教学形式，激发学生的兴趣，从而培养他们的信息素养。

关键词：信息技术；初一；兴趣

新课标中提出：“初中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。”学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。当今世界主流的信息技术是多媒体计算机及网络技术，所以说“信息技术”从定义上范畴要广得多。教师要通过对学生信息技术水平的摸查，进一步通过新颖的教学形式，激发学生的兴趣，从而培养他们的信息素养。

一、了解学生信息技术认知水平

初一学生从小学到初中后，由于生理、心理和环境、学习容量、人际关系等的改变，使初一学生存在着一定的特殊性。与小学生相比，初一学生开始进入少年期，心理也相应地产生变化，如能够自觉地根据教学的要求知觉有关的事物，抽象思维开始占优势。但理性思维的发展还是很有限。他们一般还比较幼稚，有些学生“孩子气”很浓，看问题处在直观和感性阶段，缺乏思考，表达缺乏思想性。他们自我意识开始发展，有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评。在学习和纪律方面会认真努力，力争给老师和同学留下一个好印象。但由于他们的知识经验还存在局限性，思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段，容易受外界影响。如有些学生平时盲目自满，遇挫折时则盲目自卑，沮丧泄气；而且他们彼此之間的情绪感染性较强，有从众心理。学生们对信息技术感兴趣，但对信息技术课不感兴趣；女生对用QQ聊天和浏览明星新闻感兴趣，但对信息技术课不感兴趣；男生对打游戏感兴趣，但对信息技术课不感兴趣。初一新生的第一堂信息技术课的重点应该放在激趣和教会他们学习信息技术的正确方法上。

二、信息技术教学现状

信息技术教师的学科地位一直是偏低的，事实上在学生们的心目中，信息技术教师的形象虽然有些许神秘但也不怎么完美。学生们普遍反映不像是一堂信息技术课，倒像一盘汇聚了数学、物理、文学、历史等各学科的广征博引、天马行空的大杂烩。因此，初一新生接触信息技术，教师一定要做好功课，凭借完美的个人素质、广博的知识面、精深的信息技术彻底的征服他们，才能使他们对信息技术教师和信息技术学科有一个正确的认识，才更利于今后的信息技术教学的开展，也更利于学生的全面发展。

三、用案例理清思路，强化认知

初一学生在信息技术知识认知上尚不能分清信息和信息技术。教师通过多媒体课件的制作，让学生先分清认知。如用课件播放动画片《名侦探柯南》的片段。结束时，屏幕上显示问题：“柯南能成功破解迷案是依靠什么？”“信息！”学生们整齐地答道。面对同样的信息，为什么柯南与毛利小五郎、目暮警官对迷案的判断不一样？这说明他们对信息什么的能力不一样？在教师的引导下，学生们很容易就回答出“处理能力”。在教师循循善诱的引导下，同学们迅速地归纳出“对信息进行获取、存储、加工、交流就是信息技术。”的答案来。

四、精心选材，有备而来

初一学生普遍存在一种误识——认为上信息技术课就是要到计算机教室，就是要上网、玩游戏、聊天或者是下载一些资料等。然而，电子工业出版社出版的《初中信息技术》第一册是一本非零起点的教材，所包涵的内容非常广泛，其中有很多是理论性的东西。这就会导致他们不适应，不喜欢，甚至不想学。针对这种现象，最关键的就是如何把枯燥乏味的理论通过精彩的素材深入浅出的来呈现。在准备这堂课时，教师查阅了大量的资料收集了约三十几个教学素材，但最终只选择了6个自认为最佳的素材（“烧水问题”、《名侦探柯南》片段、“原始森林生存实验”“感觉剥夺”实验、朝鲜战争与兰德咨询公司故事、联想公司“数字生活”广告片）。既有学生们熟悉的（如“柯南”）来引起他们的共鸣，也有许多学生们没有接触过的东西来激发他们的兴趣；既有原创的又有借鉴的；既有生活上的又有学科上的还有战争的……正是这6个涉及面广、丰富多彩的教学素材，使学生们真切地体会到“信息无时不在，又无处不有”，从而生动地完成了教学任务。

五、有取有舍，吸引学生

教材的涵盖面广，内容多，如果不根据需要进行取舍，势必会形成照本宣科的“满堂灌”。学生会感到毫无新意，甚至看着书听着你讲的上句就知道你要讲的下句是什么。如果你是学生，遇到这样的情况，你会喜欢这样的老师吗？你会喜欢上这样的学科么？只有对现行教材根据实情大胆取舍，老师才有更多自由发挥的空间，对学生才会有更大的吸引力。计算机的很多操作不是唯一的，而且也有很大的开放性。在进行教学设计时，常采用任务驱动法，在任务中发挥学生的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。

六、展现教师人格魅力

根据经验，许多学生都是因为喜欢一个老师而热爱上这个老师所教的学科的。作为初一新生的第一堂信息技术课，确定彰显个性征服学生的策略是重要而且实践检验也是有效的。根据教师自身的特点以具有亲和力和交互感的润物无声的方式散发你的学科底蕴和人格魅力。这堂课，凭借精美的课件，精彩的素材，充分展示教师的知识结构、强大的学科整合能力、精湛的信息技术表达能力，无疑是成功的和可借鉴的。

总之，教师在教学中的每一个环节都把握好“度”，营造一个和谐的课堂，为学生创造轻松、开放、自主的学习环境，最终实现学生信息素养的培养。