浅谈小学英语的快乐教学

樊訸宁

摘 要：面对新时期的课改，小学英语课堂应该更加生动活泼。我们要让课堂更丰富、更有效，我们要慷慨地为学生打开学习的大门，并鼓励他们推门而入、乐而忘返，要让学生从“要我学”到“我要学”，只有这样，我们的英语教学才能健康、有效地发展。

关键词：课堂气氛；兴趣；学习态度

如今，在一些英语课堂教学过程中老师与学生之间大都是直接灌输，而缺少交流，缺少兴趣培养的模式，这种状况对小学生学习英语极为不利。作为一名英语老师，我们必须想方设法改变这种沉闷的局面，优化课堂教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的英语学习习惯，让学生真正成为学习的主人，在英语学习的舞台上发挥自己的特长，获得成功的机会。

在英语教学过程中，我认为抓好有效的四十分钟非常重要，因此，备课教学都应该从学生已有生活经验入手，创设情景，激发兴趣，运用活泼多样的操作形式，使学生在学习语言知识的同时，学会正确应用这些知识，成为英语教师有效教学的首选。通过有效地课堂技巧，使每个学生成为真正意义上的学习小主人，专心学习，积极参与，勤于思索，大胆探索。对此，在每一节英语课中我们都可以采用多种方法：

一、巧妙展开

俗话说：“良好的开始是成功的一半（Well begun is half done）”。课前导入是将学生的注意力由无意注意转为有意注意的阶段。开始上课时，教师要创设一种和谐愉快的气氛，较快吸引学生的注意力，让学生尽快进入学习的状态。引入新课时，教师可以采用联想，启发，推断等不同的语调，使学生产生求知的渴望。也可以让学生猜谜，做游戏，表演，尽快进入角色，主动参与课堂活动。

例如：我在教学Unit 5 My holiday.时，我用What are you going to do next week？引出travel，接着我说要visit some place of interest.所以就讓学生猜一猜而引出了place of interest.又由place of interest引出了后面的the Palace Museum，the Great Wall，the West Lake.最后说希望你享受你的旅途，所以引出了enjoy the visit.

二、快乐的新知学习（合作参与）

合作是一种比知识更重要的能力，是素质教育的重要内容。在教学中，除了全班集体合作学习外，小组合作学习也是一种很好的教学模式。这种模式有利于学生参与学习的全过程，学生学得生动活泼，人人尝试成功的喜悦，它既能发掘个人内在潜能，又能激发学生学习兴趣。

例如：在我听一位老师的课中发现，他教学的《牛津小学英语5B》出现了一些语法要点，如5B Unit 3 出现了动词的第三人称单数形式，这既是教学重点也是教学难点。他让学生以小组为单位，首先回顾 5A 中have， has的用法，然后让学生讨论总结一下用法。在小组长的组织下，学生逐个思考发言，他们自己归纳出容易接受的规则：“当句子开头是he， she，it，一个人时用动词第三人称单数形式；当句子开头是I， you，两个人或两个以上时用动词原形”。这种语法规则与纯语法有一定的出入，使学生自己的总结，适合小学生的记忆。这种以小组合作的方式来解决大家都想解决的问题，学生乐意接受，也愿意参与。

三、边玩边练

英语教学中游戏和比赛简单易行，深受学生欢迎。在游戏，比赛中，学生的注意力往往高度集中，兴趣极高地接受知识，处于主动学习状态。在一堂练习课上，如果单纯学生做教师讲，学生容易疲劳。例如：我在教学陕旅版小学英语四年级下册：Unit 1 What is your father？时，我设计了如下游戏：练习He/She is a cook/worker/doctor/driver/policeman/farmer方法：1.先由老师上前做示范，做一个动作表示某种职业。然后让学生举手猜他教师表演的是什么？猜中的同学代替老师的位置上前表演，其余同学猜，每次都由先猜对的同学上前表演。2.下面的同学用He/She is a…来猜。学生积极性特别的高，课堂气愤非常活跃。

四、适当练习

我国目前小学教学班级人数多﹑课时少﹑英语语言环境较差等状况，在学习完新内容后，课上可多做口头练习，课下可多做点笔头练习或个人可以独立完成的口头作业。在布置练习时，教师要注意如下几个因素：

（一）练习的难度要适中，作业要“因人而宜”

每个学生对知识掌握得程度不同，教师可针对不同学生的实际水平，安排不同的内容，提出不同的要求。

（二）练习要有趣味性，挑战性

新课标指出：教学必须是现实的，有趣的，富有挑战性的。增强练习的趣味性，学生能认识到学习是有趣的，值得花费时间，是一种精神享受。练习还要富有挑战性，加强练习的强度，使学生体会学习的无穷魅力。

例如：在教季节这一单元时我布置给了学生一个特殊的课后任务，即请同学们自制一张表格，并调查同学们在哪一个季节喜欢干什么事情。可以把调查结果以文字汇报形式呈现。在这里就学习巩固了What do you do in spring/summer/

autumn/winter？ 以及I often...in...学生在完成此次作业的过程中，既有一定的实践性、趣味性，又有一定的自主性和选择性。学生可以把课堂上所学的知识与生活实际相联系。同时这个调查任务既能使学生进一步巩固所学知识，也使他们学会关心身边的人，从了解他们喜欢干什么开始。

总之，让我们在“教师是主导，学生是主体”原则的指导下，去创造性地实施愉快教学，把繁重的学习任务融化到愉快的教学过程中，以激发学生学习的积极性，打开学生厌学的精神枷锁，从而做好学、乐学的主人，使他们的一双双求知的眼睛透出喜悦的光芒。