基于核心素养探究小学数学计算教学的设计要点

袁亚燕

摘 要：在数学教育过程中，长期的积累和沉淀将对数学素养的培养和产生有着十分重要的帮助作用。因此在教师进行教学的过程中，应适当的对核心素养教学进行有效渗透，这对学生的成长和发展也有着重要意义。针对这种情况，本文将对核心素养展开研究，分析在小学数学计算教学的设计要点，以期对广大教学工作者的教学提供更有效的帮助。

关键词：核心素养 小学数学 计算教学 设计要点

当前我国社会正处于科学技术快速发展的重要阶段，因此文字、数字和图形逐渐和我们的生活融为一体，甚至已经成为当前生活中不可缺少的重要组成部分，数学作为数字化时代和人类智慧的结晶，在教育过程中的重要程度是不容忽视的[1]。生活中处处都有数学的影子，所以，将对学生正确分析问题产生重要帮助和影响。小学阶段是对数学知识进行奠基的重要环节，只有在小学过程中对学生的数学思维模式进行培养才能对学生今后的发展起到更大的帮助作用。在这种基础上，怎样对学生的核心素养进行培养和理解就成为了当前教师需要引起重视的问题。本文就将对核心素养进行探索的过程中，对小学数学计算教学的设计要点进行分析，希望对这项教学工作的开展起到更大的帮助作用。

一、设计小学计算教学的基本思路

一般情况下，都认为数学素养指的是学生的基础知识、技能和思想方式。在新课标中明确提出，在对数学课堂进行教学的过程中，教师应该加强对学生数学感知的培养，不断提升学生的空间观念和意识，强化其数学分析能力，这将在很大程度上对学生的发展和能力提升起到帮助作用。为了更好的满足当前社会对人才的需求，数学课程在实际开展过程中也在格外注重学生的应用能力培养和创新意识的完善。由此可见，小学数学的核心素养也可以理解成学生在对数学进行学习过程中应该具备的特殊运用技能[2]。

应当明确的是，核心素养指的并不是小学生对数学的一项技能，更不是指一般意义中所提到的数学能力。换句话说，小学数学的核心素养指的就是一种在基础知识中发展起来的能力，但是又高于基础能力的一种特殊素养。这种素养既能对当前学习数学的本质进行有效反映，同时还能在教学过程中转变为更有效的性能。在小学阶段的计算教学中，教师应当明确计算教学涉及到的各项教学要点，通过运用适当的教学方式来帮助小学生树立正确的数学计算思路，从而解决数学计算中遇到的各种难题。

二、计算教学的设计要点

在很多教师看来，对学生进行数学计算教育核心素养的培养好像十分高深、难以开展，但实际上，它在我们的日常生活中无处不在，特别是计算的环节，更是和我们的生活息息相关。具体而言，对于小学阶段的数学计算教学，应当设计如下的教学要点：

1. 巧妙进行设问

在对学生进行数学计算教学的过程中，加强对学生的数学计算意识培养对于学生数学思维的形成将产生良好的帮助作用[3]。在苏教版的数学教材中，最大的特点之一就是能将学习的内容更加生动的进行展现，因此在对问题进行设计的过程中要加强对问题提问方式的转变，通过这种方式，对问题进行良好设计。

2. 密切结合日常生活

计算教学应当与小学生的日常生活密切结合在一起，确保在二者相互结合的背景下才能提升计算教学的实效性。在对学生进行教育的过程中，教师要对学生学习的感受进行全面掌握和了解，并且充分尊重学生之间的个体差异。通过对规律变化的掌握和分析，让学生在对数学知识进行学习的过程中形成更自由和开放的课堂教学氛围。

例如：教师在讲解计量单位的過程中，可以让学生用一只手提起1千克的大米，用另一个手对袋子中的东西进行掂量，让学生对其他袋子中的物品进行判断，估计一下还有哪个袋子中的东西重达1千克。因此经过这一知识的体验和学习，学生对克与千克的质量观念越来越清晰，对克和千克之间的换算公式有了初步的了解和掌握。通过学生对物体质量的直观感受，将在很大程度上加深学生对千克知识的印象，这对于进一步开展相应教学将起到十分有效的帮助作用。

3. 运用多媒体技术来辅助计算教学

近些年来，信息化技术正在获得迅速发展。在数学学科的计算教学中，教师也应当尝试着运用信息化的教学手段，例如多媒体教学，因为多媒体可以用来创造生动形象的计算教学情境，进而激发小学生针对计算教学的浓厚兴趣。在对学生进行教学指导的过程中，也可以适当的应用情境教学的方式，利用多媒体技术，充分引导学生进行交流和学习，以便对学习数学知识奠定良好基础。

例如在讲解混合运算过程中，教师可以让学生给4×7+8、14÷2+8、（8+2）×6等按要求编算式，通过编写一个图文并茂的故事清楚地表达出故事的含义，并利用算式对问题进行解决，通过这种发挥学生想象力和创造力的作业，学生会更积极的投入到学习环节中，并且故事的设计都具备很强的合理性。对于学生设计问题特别好的同学，教师还可以用这名同学的案例进行教学，充分对学生给予肯定，促进其学习积极性的提升。

结语

通过上文的研究，确定当前我国在核心素养环节上对小学数学计算教学的重视程度还存在不完善的情况，严重影响了该门学科成绩的提升和发展。在教师进行教学的过程中，应适当的对核心素养教学进行有效渗透，通过这种方式加强和提升学生的学习兴趣，这对数学学科的学习将产生决定性作用，同时这对学生的成长和发展也有着重要意义。小学阶段正是对数学知识进行奠基的重要时期，只有在小学过程中对学生的数学思维模式进行培养才能对学生今后的发展起到更大的帮助作用。所以在这种基础上，怎样对学生的核心素养进行培养和理解就成为了当前教师需要引起重视的问题。希望通过本文对这一问题的研究，能对广大教学工作者的教学提供更大帮助。

参考文献

[1]董继红，董友新.现代信息技术与小学数学教学整合[J].中国信息技术教育，2014，35（22）：138-138.

[2]宁苗苗.农村中小学数学教师信息技术素养存在的问题及对策研究[D].山东师范大学，2015，14（5）：189-190.

[3]杨传冈.估算：不可忘却的计算核心素养 ——小学估算教学的价值厘定、现状分析与对策探寻[J].辽宁教育，2016，55（12）：34-37.

[4]黄晓梦.小学数学课堂教学评价的研究——以上海市S学校为例[D].上海师范大学，2014，36（2）：56-57.

[5]吴月芳.强化运算教学，渗透“四基”培养[J].小学科学（教师版），2016，161（7）：72-72.