经济视角下应用型本科院校财会专业人才培养路径

张荣芬+李素梅+李芹

【摘要】财会专业是当今的热门专业，是一门专业性极强的专业，需求量大，就业前景非常好，因此各院校几乎都有财会专业，财会专业学生也及其广泛，应用型本科院校也不例外，也在努力培养知识型和技能型的高端财会专业人才。本文主要探讨应用型本科院校在财会专业人才培养方面存在的问题，进而提出相对应的改革措施，以期为应用型本科院校培养财会专业人才提供借鉴和参考。

【关键词】应用型本科院校 财会专业 人才培养 路径

一、应用型本科院校财会专业人才对经济的重要性

经济是社会发展、国家富强的基础，提高人民的生活水平和实现“中国梦”归根结底要靠发展经济，经济建设的好坏是通过经济效益来衡量的，而经济效益的衡量是通过财会来实现的，财会就是一门以提高经济效益为目标，运用专门的财会方法，对经济主体进行反映和监督的学科。凡是有经济的地方就需要财会来进行管理，只有加强财会的核算和监督职能，才能找到提高经济效益的途径，只有运用财会专业对经济进行预测、控制、决策才能尽可能的减少失误，才能更好的促进经济的发展，提高经济效益，提高人民的生活水平，增强国力。从社会的角度而言，财会信息可以引导资金流向经济效益好的企业，信息的使用者通过财会信息可以正确的做出判断和决策。因此，财会信息对经济的发展至关重要。

财会信息的来源是资产负债表、利润表和现金流量表，这些信息的制定者是财会人员，每个企事业单位都会有财会人员，他们是企事业的重要组成部分，掌握着企事业的资金流向和资金来源，制定企事业单位的财务预算。财会信息必须由财会专业人员制定才能保证其准确性和完整性，企事业单位内部人员根据财会人员制定的财会信息作出决策，企事业单位外部的利益相关方根据财会人员制定的财会信息决定是否对企事业单位进行投资。由此可见，企事业单位对财会专业人才必不可少，应用型本科院校培养财会专业人才具有很强的现实意义。

二、目前应用型本科院校财会专业人才培养存在的问题

应用型本科院校与普通本科院校的区别之一是应用型本科院校更加注重培养学生的实践操作能力，注重学生理论与实践的结合，旨在满足经济社会对人才实际操作能力的需求。然而，目前应用型本科院校在培养财会专业人才方面与经济发展对财会专业实践能力的需求之间存在间隙，无法真正实现财会专业人才实践能力与经济社会发展需求的无缝衔接，存在的问题主要表现在以下几个方面：

（1）应用型本科院校的教师对当今经济社会对财会专业人才的需求了解不足，教师流动性大，结构不稳定。很多应用型本科院校的教师来自于直接毕业的大学生、研究生，这些教师直接从“校门”到“校门”，没有经过社会的锻炼，不了解企事业单位的现状，只是理论教学，无法承担培养综合性人才的重任。而且应用型本科院校的教师教学任务重、科研压力大，待遇相对差，使得应用型本科院校的财会专业教师没有时间去了解企业的财务需求，也使得应用型本科院校的财会专业教师流动性大，无法对财会专业学生实时追踪，了解其学习状况。

（2）应用型本科院校的实训条件有限。财会专业是一个实践能力很强的专业，也是一个高成本的专業，学生只有经过动手操作才能真正掌握理论知识，形成自己的专业能力，这就对应用型本科院校的实训提出了极高的要求。然而，很多应用型本科院校的实训室无法配备足够的优良的供学生操作的电脑，没有购入足够的供学生练习用的各类账簿、发票，甚至没有培养财会专业人才所需要的各种软件，软硬件设施及其欠缺和简陋。很多院校的学生上完理论课时无法及时进行实训，导致他们对理论知识掌握的不扎实，甚至遗忘了理论知识。

（3）应用型本科院校的部分学生对财会专业没有强烈的求知欲，学习兴趣低下。应用型本科院校的学生相较于普通本科院校的学生学习积极性或学习方法要稍欠一些，加之当今的经济社会信息高度发达，电子产品日益普及化，导致“低头族”越来越多。财会专业又是一个枯燥的专业，多数与数字打交道，致使部分应用型本科院校财会专业的学生对所学专业不感兴趣，缺乏学习的激情，经常看到老师在讲台热情讲解，而部分学生坐在下面低头看手机，对老师的授课无动于衷，甚至有的学生根本不踏入实训室进行实际操作。另外部分老师的教学方式不得当，更加剧了学生的厌学情绪，学生学习财会知识的效果欠佳。

（4）应用型本科院校对财会专业人才培养目标的表述含糊不清，没有突出其具体应具备的能力，没有结合本校与本区域的特点。各个应用型本科院校在制定财会专业人才培养目标时几乎都这样表述：培养能掌握财会专业的基础知识，具备财会专业的基本技能，具备管理、经济、法律及会计学方面的知识和能力，能在企、事业单位及政府部门从事会计实务以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。又如有的应用型本科院校这样描述财会专业人才的培养目标：培养素质高、能力强的应用型人才。这样的表述过于笼统化，没有指出培养的应用型财会专业人才具体应具备怎么样的技能，没有结合本院校和本区域经济发展对人才的特殊需求，不具有本校的特色。加之这样的表述难以对毕业生进行考评，以至于教学效果无法准确衡量。

三、应用型本科院校财会专业人才培养路径

为了更好的实现应用型本科院校培养的财会专业人才符合经济社会对人才的需求，应用型本科院校应从以下几个方面进行改革：

（1）加强对应用型本科院校财会专业教师的培训，稳定教师结构。应用型本科院校在聘任财会专业教师时要实行高标准，除了要求财会专业教师的学历、专业之外，还要对财会专业教师的专业能力进行测验，并可聘任曾在企事业单位任职的财务人员担任实习指导教师，指导学生的实践。各应用型本科院校之间可以经常举办交流会，探讨学术问题，相互借鉴好的教学模式，共同商讨教学过程中遇到的问题，寻求解决方法。同时应用型本科院校应经常邀请相关企事业单位来校做讲座，使本校财会专业教师充分了解企事业单位目前的现状，了解他们对财会专业人才的需求，了解培养出的财会专业人才踏入社会之后存在的不足之处。同时鼓励教师利用寒暑假时间积极参与企事业单位的实践，实地考察企事业单位的财务运作，这对应用型本科院校培养适销对路的财会专业人才大有益处。应用型本科院校应适当减少财会专业教师的教学任务量，给予财会专业教师充分的时间去企事业单位进行沟通和交流，并提高财会专业教师待遇，稳定教师结构。

（2）应用型本科院校应完善实训实验条件。为了提高财会专业学生的实际操作能力，应用型本科院校应在基础设施建设方面投入必要的经费。例如，为学生提供良好的实践环境，安装足够的优良的供学生实践的电脑以及软件，购入供财会专业学生练习的各种账簿等，为学生提供充分的物质保障。应用型本科院校还应加强与企事业单位的校企合作，为学生提供更多的实习岗位，让学生在校学习期间就有机会真实接触企事业单位的财务运作，了解真实的财务运作流程和模式，不断改进学习方式，真正做到理论与实践的结合，让理论指导实践，用实践来检验理论、完善理论架构。

（3）提高财会专业学生的学习兴趣和学习热情。应用型本科院校应对财会专业学生进行思想教育，使其认识到财会专业的重要性，认识到学习的重要性，保证学生及时进行实践，帮助学生掌握和巩固所学的理论知识，使其恢复对财会专业的兴趣，对财会实践的热情，鼓励学生参加各种大赛，开阔学生的眼界，使学生能够灵活掌握所学知识。同时召开教师和学生座谈会，听取学生对教师上课的意见和建议，鼓励教师改革教学模式和教学方式，加强教师与学生的良性互动。

（4）应用型本科院校应重新修订财会专业人才培养目标，并对目标的完成程度进行考评。应用型本科院校在现有财会专业人才培养目标的基础上应不断修订和完善，突出本院校对财会专业人才培养的特色，突出区域经济对财会专业人才需求的独特，将本校特色与区域经济相结合，具体指出培养的财会专业人才应具备的业务能力。例如，能够正确对凭证和账簿进行修改、会填制记账凭证，能够对资金需求量进行准确预测等等，而不能对培养目标含糊表述。应用型本科院校还应对即将毕业的财会专业学生进行考评，评价其是否具备毕业的水平，能否胜任企事业单位的需求，对于不具备毕业水平的学生实行重修或补修，晚发毕业证，严格把握毕业生的质量，促使财会专业学生认真学习专业知识和专业技能。

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