让语文课堂“春色满园”

叶显俊

兴趣是最好的老师。托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”可见，兴趣是学生学习活动的推动力，也是学习成功的关键。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地学习。因此教师在教学中不但要传授知识，更应激发学生的学习兴趣，实现兴趣教学，让小学语文课堂焕发活力，达到良好的教学效果。根据本人的教学经验，谈一谈自己的一些浅见。

导语巧用，诱发兴趣

导语是导入新课的开头语，良好的开端是成功的一半，如演员之登台亮相，又如文章之开头，好的开端可以使观众、读者产生急切看下去读下去的渴望，引人入胜。教师的课堂导入语新颖独特、耐人回味，可以激起学生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望，使学生快速投入到学习中，从而提高课堂效率。如教学《和田的维吾尔人》时，我是这样巧用导语的：说到维吾尔族，脑海中就会浮现出他们载歌载舞的情景。其实，除了能歌善舞，新疆维吾尔族还有许多独特的风俗，课前老师查阅了许多资料，其中最感兴趣的是新疆十八怪：吃的烤馕象锅盖（相机指导书写馕字）、风吹石头砸脑袋……今天，就让我们就一起到和田走一走，感受维吾尔族人别样的生活。这样的导入，围绕教学目的，紧扣教学重点，从“新疆十八怪”说起，诱发了学生探索维吾尔族特点的兴趣，有机地点燃学生学习课文的兴趣。

氛围营造，激发兴趣

和谐轻松的学习环境，能充分发挥学生学习的积极性和主动性。教师在课堂教学中应该和学生建立平等、和谐的关系，师生一起倾听、一起表达，一起参与、一起分享。同时挖掘学生潜在的闪光点，哪怕是微小的进步，都及时客观的鼓励，拉近师生之间的距离。《少年闰土》是写人的文章，教學中我是这么做的：从激发学生的学习兴趣开始，通过提问把学生的注意力引到“看瓜刺猹”这件趣事上，以人物的动作描写为突破口，引导学生接近、认识、了解闰土的特点。悟出方法后，学生自主选择“最感兴趣的事”进行学习，在读、想、评、议的主动学习中领悟雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿这几件事，我适时地参与到学生中，一起演一演，享受“捕鸟”经历；一起聊一聊，体会刺猹惊险。学生是闰土，说得有声有色；我成了文中的“我”，听得津津有味。如此一来，学生学习积极性高涨，我一个肯定的眼神、一句赞赏的话语，让学生在和谐、轻松的氛围中既获得了知识又享受到了快乐。这样的课堂充满了趣味，焕发着春天的活力。

情感渲染，增添兴趣

丰富的情感渲染，能够增添学生激动愉悦的情绪，语文之树是成长在情感沃土之上的，情感源自于作品。因此在语文教学中，要引导学生跟文本对话，从作品中倾听心灵的搏动，引起共鸣，产生兴趣。在《伯牙绝弦》一课的教学中，为了更好的理解“伯牙所念，钟子期必得之”。我设计了以下的教学活动：想象一下，伯牙善鼓琴，他的琴声不仅能表现高山流水，还表现了哪些动人的场景呢？接着引导学生一起想象画面——伯牙正在鼓琴，子期正在听琴，当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在炊烟……子期会发出怎样的赞叹？在《高山流水》的美妙乐曲中，孩子们展开想象，仿照书上的表达方式练习表达，形成了“知音”式的对话交流，将俞伯牙与钟子期的相知相惜的场景生动地再现出来，接着通过配乐深情吟诵，倾吐心语，展现了知音相遇的那份深情，这样以图画展现情景、以音乐渲染氛围、以语言描绘心声的方法被有机的结合起来，不仅让学生感受到两人的真挚情谊，又巧妙地引导学生对文本的深度和广度进行挖掘；不仅增添了语文学习的兴趣，又受到了美的熏陶、情的陶冶。

教学延伸，拓展兴趣

语文是社会生活的反映，语文学科是一门极其生活化的学科。语文教学应该与学生的生活有机的结合起来，拓展课本知识，缩短课本与生活的距离，这样既开拓了学生的视野，又激发了学生的学习兴趣，使课堂教学更富有趣味性、知识性。《新型玻璃》是一篇科普小品文，介绍了五种新型玻璃的特点和作用。这一类介绍性的说明文学起来可能比较枯燥，缺乏兴趣。因而我采用了化物为我的方法，教学中，我先让学生扮演玻璃来做“自我介绍”，新颖的环节把学生的兴趣一下子激发起来了，接着因势利导，让学生争当“小发明家”，发明其他的新型玻璃。这一设计颇具匠心，同学们设计出了音乐、谈心、净化空气等新型玻璃。课后，我推荐孩子们去阅读《身边的科学》等科普书籍。通过这种延伸扩充的方式，扩大视野，使学生语文综合素质的培养由课内延伸到课外，走出课堂，领略到课外学习生活的乐趣。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在语文教学中激发学生学习兴趣的方法多种多样。教师若能结合教学内容巧妙地导入，营造和谐氛围，进而渲染情感，拓展延伸，学生便能在趣味盎然的语文学习氛围中，更好地理解和体会文章内容，从而充分调动学生学习语文的积极性，使学生想学、爱学、乐学，让语文课堂活力焕发，“春色满园”。

（作者单位：福建省南平市峡阳中心小学）