谈小学语文教学中的识字教学策略的有效性

葛地秀

识字教学是小学语文教学中的重要组成部分，有效的识字教学策略对于激发学生的识字兴趣和积极性具有重要意义。优秀的教师都能够探索出科学有效的識字策略。本文从以下几个方法来谈一谈。

一、注重教学生活化

语文课堂与现实是有很大关联性的，教师可以将教学素材在生活中进行寻找，通过对生活案例的引入来进行教学，比如将语文文字和生活中的相关现象进行联系，一来吸引学生对学习文字的兴趣，二来提高学生的学习积极性。其实，生活中的文字是无处不在的，比如在学习文字“泉”时，稍不注意，学生就会将该字的下部分写成“小”。所以，在讲解这个字的时候，教师可以找出相关的实物让学生加深印象，比如拿出一瓶矿泉水，并和学生进行轻松的对话：“你们有没有喝过矿泉水，你们知道这几个字是怎么写的吗？”先获取学生的注意力，同时，讲解“泉”字的意义，不管是矿泉水，喷泉都离不开水，这也是为什么这个字的下部分是个“水”字。我国汉语文字本身就是博大精深，每个字的组成都能体现出实际意义，教师可以在这个过程中，去引导学生逐渐深入汉字文化。总之，教师在进行讲解的时候，可以尽可能的联系实际生活，利于学生对知识的理解，并能加深学习印象。

二、加强教学趣味性

趣味性识字的意义主要体现在有趣，所以，教师要了解该阶段学生的学习兴趣点，并将其在进行识字教学时进行完美融合，通过教学模式的多样化，让识字形式也逐渐丰富起来。基于小学生年龄较小，比较容易分散注意力的特点，教师更要将“趣”灵活的运用到教学过程中。例如：在进行《秋天的图画》这篇课文的教学时，为了让识字教学提高效率，教师可以采取猜字谜的形式来进行，并结合生动的表演，提高学生的兴趣。这样一来，不仅能够让学生通过肢体表演了解到汉字的构造，还能满足小学生爱玩的特点。同时，为了利于学生将已经学习的文字进行巩固，教师可以和学生通过汉字歌曲或者诗句的创编来描述秋天的景象，以便加深学生对新学汉字的记忆。在这个过程中，不仅学生的创新意识能够得到初步培养，还能提高对文字的学习兴趣。总之，识字形式的趣味化可以从多个方面来实现，教师可以脑洞大开的进行设计，丰富课堂教学的乐趣。

三、提倡小组合作竞争性

合作与竞争不仅是提高学生学习动机的有效方法，更能让学习方式实现趣味性。首先，分组需要根据学生的学习情况和性格等进行，保持每个小组具有相同整体水平，鼓励小组内部的学生加强内部学习合作，并让各个小组进行一些趣味的学习竞赛。基于小学生的年龄阶段，其大多具有很重的自我意识，合作观念也比较浅，也难以通过竞争激发自我的意义。所以，教师需要不断的引导学生去熟悉和认识小组合作学习，并让学生实际了解到通过组员合作切实能够提高对汉字的学习，提高小组学习的效率。比如，在学习《春的消息》这篇课文的过程中，教师可以给每个小组一些陌生的汉字，通过每个小组的合作学习，让他们大胆的对汉字进行释义，看看哪个小组将汉字的意思解释的更加到位。事实证明，这种小组共同的激励教学模式能够充分激发学生的讨论欲望，并对学习汉字充满激情，全身心投入到汉字的学习中。同时，通过小组合作模式的建立，学生的合作意识能够逐步加强，对课文中的生词也能更快掌握，从而提高学生的学习能力。

四、提高评价灵活性

我国传统语文课堂教学是非常单一的，而评价模式也并不合理，不仅不能满足教学内容深化的目的，还不能有效提高学习效率。所以，教师需要针对小学生的识字阶段，根据小学生的心理特点，实现识字教学的趣味性。这样一来，不仅能够让学生对文字加深理解和记忆，还能保证教学评价有效性的提高。比如：在进入《走，我们去植树》这篇课文的识字阶段时，教师可以在黑板上以板书的形式展现该阶段所学习的汉字，并安排小组的学生进行有趣的活动。首先，让学生在黑板上用粉笔将组词进行书写，看看规定时间内哪个小组的汉字组词完成的更好。这种趣味性的总结方式不仅能够让学习在游戏过程中进行，还能为课堂增添更多活力。其次，教师能够及时掌握学生的学习情况，并在进行游戏的过程，让学生对汉字有进一步巩固。

五、合理构建教学氛围

在小学语文识字教学过程中，教师要尊重每个学生的兴趣特点，构建良好的学习氛围，让学生能够在轻松的环境下获取知识。所以，教师要站在学生的角度去考虑问题，了解学生对汉字的掌握基础，以及学生的生活环境和性格差异等，保证教学氛围的愉快。同时，教师需要意识到，识字的下一步是为了进行阅读，单一的识字教学并不能起到实际意义。因此，教师要引导学生多朗读课文，让学生通过对汉字的理解，去深化文章背后的思想和意义，并能进一步起到加深汉字理解的作用。比如：在进行《长江之歌》这篇课文的学习时，其中有一些生词、汉字需要学生掌握，教师要让学生认读汉字的能力有所提高，则可以和古诗结合到一起学习，并带领学生一起进行相关诗词的朗读。作为小学语文教师，应当不断提升自我综合能力，通过趣味性的识字教学提高学生的学习兴趣，才能让学生感受到汉字中的文化魅力。

总而言之，识字教学是小学阶段最基础的教学内容，其能对后续展开的所有学习奠定基础，是所有语文教师都必须高度重视的部分。因此，在进行教学过程中，教师要充分了解学生的个体情况，根据小学生的特点和兴趣为出发点，实现教学课堂的趣味性，让学生在愉快的氛围中进行学习。