基于中职英语翻转课堂教学模式分析

雷艳

【摘要】随着社会的不断发展，科技的不断进步，我国各个领域均得到了很好的发展，教育改革的实施也使得我国整体教学水平有了更大的提升。当代教育中，中职教育越来越受到社会各界的认可和关注，而英语作为中职教育中的重要组成部分，如何提升此方面的教学效率也成为了中职院校亟待解决的问题。本文通过查阅相关资料，简要介绍了中职英语翻转课堂教学中存在的问题、翻转课堂在中职英语教学中的应用优势，并提出了行之有效的优化中职英语翻转课堂教学的相关措施。

【关键词】中职英语 翻转课堂 教学问题 应用优势

如今经济全球化趋势越来越明显，我国很多行业也在积极与国际市场接轨，此种情况下各个领域对人才的要求也在逐步提升，具备一定的英语素养是最基本的要求。中职教育中，英语教学一直是较为困难的部分，很多学生往往缺乏良好的英语基础，或是对英语学习不感兴趣等，而翻转课堂的应用恰恰可以很好的解决此方面问题，且翻转课堂在中职教育中能够发挥出更大的作用，对于促进新课程改革、培养综合型人才等方面均有很大的帮助。

一、中职英语翻转课堂教学中存在的问题

（一）中外教学环境不同

翻转课堂并不是我国教育界研发出来的教学方法，其源于美国，因为在美国教育中的应用效果十分可观，才引起我国的关注和重视，并将该教学模式引入我国中职英语教学中。然而美国与中国在很多方面均有很大的不同，如英语是美国母语，而我国学生对英语的接触少之又少；美国的教学理念也与我国的教学理念有所出入；中西思维方式以及表达习惯等更是有着很大的不同。以上种种均使得我国在在应用翻转课堂教学模式时会出现很多问题。

（二）学生生源问题

我国中职学生给外界的统一印象是学习成绩不好、学习积极性低、上课不认真听讲等，然而此种情况也确实存在，从而也导致了我国中职生源问题。鉴于很多学生的英语基础薄弱，无论在理论知识方面，还是在表达能力方面均有所欠缺，且学生基础不一，也会对教师的教学产生影响，难以兼顾到所有学生的学习进度。另外，翻转课堂的应用需要学生具有良好的自我学习意识和能力，但很显然中职学生并不具备这一优势。

（三）受学科使用范围限制

翻转课堂的应用特点在于，其需要学生在课后通过观看教学视频来自主学习，然而英语知识过于冗杂，如包括了单词、词组、短语以及各式各样的句型等，且词组的变化和语法的差异均会使得学生在学习过程中倍感困难。另外，英语学科不同于其他学科，其往往需要学生综合听说读写能力于一身，然而这对于中职学生，甚至高校学生均是十分困难的，因此英语学科自身特点也成为了阻碍翻转课堂应用质量提升的因素之一。

二、翻转课堂在中职英语教学中的应用优势

我国传统教育中，教师往往是课堂教学的主宰，然而当代教育提倡课堂教学实现“教师为主导，学生为主体”，翻转课堂的应用恰恰响应了教育理念的号召，且该教学模式能够将英语知识进行重点梳理，为学生分隔多个教学重点，由学生自主学习，这样一来学生也可以针对自己的薄弱之处进行突击学习；另外，翻转课堂的应用也可以有效提升学生的自主学习意识，更可以创建民主平等的新型师生关系，可以说对当代教学而言是百利而无一害，但鉴于我国对此方面的研究还不够深入，以及其他因素的影响，导致其在应用中往往难以充分发挥作用。

三、优化中职英语翻转课堂教学的相关措施

（一）优化教师队伍建设

教师对于教学的重要性不言而喻，但师资力量匮乏也是我国不争的事实，此种情况若再不得到有效解决，势必会对我国教育事业产生更加严重的影响。今后中职院校应加强对教师队伍的培训，使其能够掌握更多先进的教学理念和模式，如在应用翻转课堂进行英语教学时，第二册教材中的Unit 5 Danger and Safety，其所讲述的是安全隐患问题，在开展此方面教学时，教师应合理利用多媒体技术，如在班级群中预先布置作业，让学生们在家中、路上或是学校内拍摄5处安全隐患，并将其制作成PPT，在下节课上课时由学生对自己的PPT进行讲解，并提出解决办法。只有教师真正了解了翻转课堂，才能够根据其特征和优势来规划教学内容。

（二）注重翻转课堂的设计

翻转课堂的教学效果如何也取决于翻转课堂的设计效果，在进行设计时应从如下几个方面着手：一，教学视频内容的设计；二，课堂教学活动的设计；三，辅导内容的设计。在进行设计时应严格按照教学目标和教学重点进行设计，最好能够切合生活实际，如在进行口语训练时，教师可以先利用相关的电影片段将本节课的主题引出来，然后为学生设计情景，并将情景中的话语用英语表达出来，教学活动也应围绕该教学重点进行规划，而辅导内容方面，教师可以为学生推荐相关的教学视频和资源，引导学生自己去寻找本节课中没有讲完的部分，可以起到很好的预习作用。

（三）进行成果反馈及评价

新式教学模式的应用必须经过成果反馈和评价才能够看出其究竟产生了怎样的效果，因此在教师开展了教学活动后，应注重成果收集、整理和汇报，并根据各個学生的实际情况作出合适的评价。在此过程中教师可以将小组学习模式与翻转课堂进行联合使用，对学生进行优化组合，使各个小组的综合实力不相上下，再利用多种教学资源进行补进，如此一来不仅可以有效激发学生的学习兴趣，也可以利用多种教学平台来实现差异教学。对教学成果进行评价也是极为重要的，通过评价教师和学生均能够了解到学生的不足之处在哪里，便于规划下一步的教学内容。教师在对学生进行评价时要注意自身的语气和措辞，尽量使用激励性话语。

总结：综上所述，研究关于中职英语翻转课堂教学模式方面的内容具有十分重要的意义，其不仅关系到翻转课堂的应用与优化，也关系到中职英语的教学质量，甚至与中职学生的学习、就业以及各方面能力提升息息相关。为了能够为社会培养出更多优秀人才，我国一直在优化教学理念和教学模式，翻转课堂即为新型教学模式的一种，其在中职英语教学中发挥了很好的作用，但不可否认的是在实际教学中也会暴露出些许问题，因此相关机构和人员应加强此方面的研究。

参考文献：

[1]魏冰花.翻转课堂教学模式在中职英语教学中的实效性研究[J]. 才智，2015.

[2]李庆.网络环境下翻转课堂在高职英语教学中的应用与反思——以设计师专业公共英语教学为例[J]. 广州职业教育论坛，2015.

[3]朱旻媛.基于微课的翻转课堂教学模式研究——以高职《商务接待英语》课程为例[J]. 湖州职业技术学院学报，2016.