论如何在中职素描教学中培养学生的审美情感

【摘 要】素描课程是中等职业院校美术类相关专业课程教学内容构成体系中的重要组成部分，本文围绕如何在中职素描教学中培养学生的审美情感，择取两个具体方面展开了简要的分析论述。

【关键词】中等职业院校；素描教学；审美情感；培养路径

中等职业院校素描课程，是指向我国中等职业院校美术艺术类专业在校学生群体教学内容构成体系中的基础组成内容，切实做好针对中等职业院校美术类专业在校学生群体的基础性素描课程教学工作，不仅能够为中等职业院校美术艺术类相关专业在校学生群体，建构和提供稳定且充分的专业性成长发展背景条件，还能够有效督导促进中等职业院校美术类相关专业在校学生群体，逐步发展形成具备基础性特征的审美主观实践能力，在不断改善相关学生群体的美术艺术作品欣赏评价能力的实践背景之下，保障和促进我国中等职业院校美术类相关专业在校学生群体的艺术创作实践能力水平不断改善优化。从现阶段我国中等职业院校素描教学工作的具体化组织开展路径角度展开分析，切实做好基础性审美情感认知的培养建构工作，对于不断改善优化中等职业院校美术艺术类相关专业在校学生群体的综合性艺术审美以及艺术实践活动能力水平，具备不容忽视的现实影响意义。有鉴于此，本文将会围绕如何在中职素描教学中培养学生的审美情感展开简要阐释。

一、中职院校素描教学过程中重视审美情感培养的重要意义

在以往长期组织开展的中等职业院校素描课程教学工作的实践过程中，在多种多样主客观因素的共同影响干预条件下，素描课程教学工作在中等职业院校美术类相关专业学生培养实践工作过程中的基础性地位被过分夸大，诱导素描学科任课教师在具体组织开展的中等职业院校素描课程教学实践过程中，片面关注对素描绘画技巧的教学训练，未能充分关注素描学科教学实践过程中，培养和优化学生基础性审美情感体验能力的重要意义，给一定历史时期之内，我国中等职业院校美术类相关专业在校学生群体的素描课程教学质量水平的保障提升，造成了极其显著的不良影响。

从现代美术艺术的综合性历史发展路径角度展开分析，素描绘画技法及其作品，本身就可以被视为一种常见的美术艺术形式，是具备较为充分的基础性，以及清晰单纯性的美术艺术语言表达活动形式，是能够充分表达和揭示美术艺术实践者创作愿望和审美需求的重要途径和方法。所谓素描艺术语言，就是在针对点元素、线元素、平面或曲面元素、空间元素，以及虚实元素等美术艺术构图表达元素的具体引用，完成针对特定美术素描艺术作品的观念构思和绘画创作艺术表现环节，并最终形成和输出具备充分独立性、完整性，以及艺术性的素描绘画艺术作品。从这一角度展开分析，素描绘画艺术创作活动的实质，就是在针对基础性美术艺术构图表达元素展开结合式引入运用的历史背景之下，具体完成的绘画艺术创作实践体验过程，而绘画者想要在具体开展基础性美术艺术构图元素组合运用过程中获取到最优化的艺术表达效果，必须在具体开展的素描绘画创作表达体验过程中，逐步致力于对情感性艺术创作表达元素的充分引入和呈现，借助于情感性艺术创作元素的充分引入呈现，确保实际组织开展的素描美术作品艺术创作实践体验活动，能够顺利获取到具备充分情感表达特质的艺术创作实践效果，给作品的欣赏者群体创造和提供稳定且充分的艺术性，以及情感性感知体验刺激。从这一角度展开分析，开展指向中等职业院校美术类相关专业在校学生群体的素描课程审美情感培养工作，具备广泛且充分的教育实践意义。

二、中职素描教育过程中培养学生审美情感的具体路径

第一，想要在中等职业院校素描课程教学实践过程中培养和建构在校学生群体的基础性艺术审美情感，应当在督导相关学生群体全面清晰认识基础性形体结构特征要素基础上，实现对形体美的充分认识。从素描绘画艺术基本理论的角度展开阐释分析，一切客观存在的物品对象，其本身都具备一定表现形式的，或复杂或简单的内部结构特点，而切实实现对客观物体对象内部结构特点的准确我认识，有利于实现对物体对象的多角度欣赏认识。从这一角度展开分析，中等职业院校任课教师，在具体组织开展素描绘画教学实践工作过程中，应当优先组织督导学生开展结构性素描绘画训练，并且致力于在这一素描学科教学工作环节的具体化组织实施过程中，逐步督导中等职业院校美术类相关专业在校学生群体，实现对常见物体类型基础性内部结构特征的全面清晰认识，为后续教学环节顺利获取到最佳预期效果提供支持条件。在具体化的课堂教学训练环节的组织开展过程中，教师可以将工艺瓷瓶作为物体对象，督导学生以结构性素描绘画教学训练理念作为指导思想，具体组织开展基础性的素描绘画训练体验环节，并且重点致力于处理好绘画体验过程中尺寸比例分配以及转折关系，继而在后續参与的静物组合绘画实践过程中，逐步实现对基础物体对象形体艺术特征的清晰认识，为中等职业院校在校学生群体建构形成基础性的审美情感认知结构创造支持条件。

第二，想要在中等职业院校素描课程教学实践过程中培养和建构在校学生群体的基础性艺术审美情感，应当在督导中等职业院校美术类专业相关学生群体，掌握线条绘画艺术表达元素的合理运用方法背景之下，保障和促进相关学生实现对质感美艺术要素的充分感知。线条元素是具体开展素描绘画艺术活动过程中应用的基础性表达元素，对于中等职业院校美术类相关专业在校学生群体而言，想要在素描绘画体验过程中顺利获取到较好的艺术表达效果，必须优先学习和掌握线条绘画表达元素的基础性绘画表达应用方法。在具体组织开展的素描绘画实践活动过程中，本身同时涉及多种多样具体表现类型的线条表达元素，其中包含粗线条以及细线条等，从具体获取的绘画艺术表达效果角度展开分析，不同类型的线条绘画表达元素，其本身在具体开展的绘画艺术创作实践过程中，本身能够获取到彼此差异特征显著的形体艺术表现力，因此要求中等职业院校美术类型相关专业在校学生群体，在具体参与素描绘画课程的学习体验活动过程中，只有切实实现对线条绘画表达元素的准确认识和合理运用，才能在具体开展的素描绘画艺术实践过程中顺利获取到最优化的艺术效果，在具体完成针对特定物体对象的形体绘画训练实践过程中，顺利获取到合理真实的绘画艺术表达效果，为自身素描审美情感体验水平的不断改善优化，创造和提供基础性的支持条件。

三、结束语

针对如何在中职素描教学中培养学生的审美情感，本文择取中职院校素描教学过程中重视审美情感培养的重要意义，以及中职素描教育过程中培养学生审美情感的具体路径，两个具体方面展开了简要的分析论述，旨意为相关领域的研究人员提供借鉴。

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作者简介：

王永磊（1988.11～）：男，民族：汉，籍贯：福建泉州，学历：本科：助教，主要研究方向：中等职业学校美术教育。