高职高专电子商务专业创业能力培养研究

汪荣

（吉林省经济管理干部学院，长春 130012）

[摘 要]本文在分析高职高专电子商务专业创业能力培养意义的基础上，探讨高职高专电子商务专业创业能力培养途径，即开设网上创业课程；加强与社会企业的联合，培养学生创业能力；利用网络平台开展电子商务创业实践；学校提供网上创业平台。

[关键词]高职高专；电子商务；创业能力；人才培养

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.10.158

[中图分类号]F713.36-4 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）10-0-02

近年来，高职高专电子商务专业就业率不断下降，为了解决学生的就业问题，高职高专学校应注重培养电子商务专业学生的创业能力。创业的成功，不仅可以解决学生自身的就业问题，还会为其他人提供更多就业机会，并为国家贡献GDP。目前，电子商务不断发展壮大，网购已经成为人们的日常生活，这也为电子商务专业学生创业提供了契机。

1 高职高专电子商务专业创业能力培养的意义

当前，我国开办电子商务专业的高校已经超过1 600所，在校学生人数已经突破50万人。但是，我国电商教育仍存在较多问题：理论学习过多，缺乏相关专业实践教育；学生对课程设置的满意度较低，仅为30%；超过36.14%的院校没有自己的实践基地。这导致学校培养出来的人才与社会脱节、高分低能，不能有效完成企业的工作任务，导致学生毕业即失业。此外，由于高校不断扩招，以及全球金融危机带来的就业压力越来越大，人才之间的竞争也越来越激烈。高职高专学生的学历与普通本科或者研究生相比较低，在面对企业筛选时，其本身处于弱势地位，这加大了学生就业的难度。

对学生进行创业教育，培养其创业能力，不仅可以帮助他们树立正确的就业观念，还可以使大学生在步入社会之前，就具备过硬的实践技能和成熟的创业思维，为其以后创业做好充分准备。在今后的创业过程中，如果学生创业成功，不仅能解决自身的就业问题，还能为其他人提供就业岗位，减轻社会就业压力，为社会创造价值。此外，创业教育还能培养学生过硬的专业素质，挖掘他们潜能，使其摆脱乐于享受、安于现状的心态，使其成为奋发进取、开拓创新的好青年。

开展创业能力培养教育还能使该专业学生在学校期间就接触社会需求，加强学校教育与社会的联系。学生通过观察社会现状，可以结合自己的理论知识解决问题，了解在校学习的理论知识的重要作用后，学习动力会更足。这样也会使学生更好地学习专业知识和专业技能，提高综合能力，从而增加其就业机会。

2 高职高专电子商务专业创业能力培养途径

2.1 开设网上创业课程

开设网上创业公选课，让学生根据自身兴趣选择学习该课程。此外，还要将其设置为考核科目，改革教材，删减电子商务课程中一些陈旧过时或者理论知识过多的内容，并增补网上创业课程内容。网上创业课程内容应涉及创业知识，如广告营销策划、财务资金管理、融资投资风险管理、团队建设、行政管理等。

在开设网上创业课程时，要注重实践项目的设置，并将其加入学分考核。教师布置实践项目的目的是模拟创业环境，为学生今后进行创业提供经验。在该过程中，可以让学生自组团队完成整个模拟创业项目，包括完成自主操作协调完成项目立项、市场调研、项目分析、撰写策划书等工作，教师只负责监督和提供参考性意见，以及给出最后的评分和建议。这种项目模拟可以提升学生的团队协调能力、组织能力、专业技能等综合能力，为学生之后实际创业奠定基础。

学校要做好师资建设，聘请有丰富社会创业经验或者资格的教师教授网上创业课程，或者与企业联系，让创业成功的企业家或者优秀企业管理者莅临学校，组织开展讲座，使学生学习相关经验。如果有条件的学校，可以开始网络课程，聘请著名企业家，将其与理论课教师结合起来，共同授课，从而提升学生将理论运用于实践的能力。学校还应加强对理论授课教师的培养，鼓励他们到一线创业企业兼职学习，或者直接参与创业实践，使教师积累创业经验，从而提升创业教学效果。

应对高职院校的课程设置进行全方位改革，培养有能力的人才而不是只有分数没有能力的做题机器。高职学生在校学习时间最多只有两年半，所以其课程设置一定要精益求精。当前社会对学生可操作性技能要求较高，所以高职院校要加大这类课程的比重，从而培养学生图片处理、网页设计、网络营销策划等能力。

2.2 加强与社会企业的联合，培养学生创业能力

培养学生的创业能力，需要学生加强真操实练，到社会上培养并提升自身的实践能力。具体方法，其一，学校可以与大型电子商务企业联系，签订协议，设立校外实习基地。安排学校的学生到该企业进行实习，针对部分操作性强的课程，还可以聘请企业专业人员在实践过程中为学生讲解相关操作要点。这种做法比较正规，可以有效提升学生的实践能力。其二，可以进行校企或者政校企合作，就是学校与企业签订合作协议，安排学生到企业实习，或者是响应政府的一些政策号召，帮助部分企业或者贫困地区完成相关工作。这可以实现学校、学生、企业、社会的多赢，首先学校通过这些企业给学生安排了实践机会；学生通过在企业中锻炼巩固了自己所学的专业技能，还学到新的技能；企业通过接收这些人才，完成了相关工作，节约了一定的劳动成本；社会通过这种政校企结合模式，解决了部分地方问题。需要注意的是，在实行该模式之前，学校一定要做好对企业的考察工作，签订内容完善的合作协议，要求学生在实习期间按时回校报道或者与学校联系，为学生提供一个安全的实习环境，保障学生的人身安全。

2.3 利用网络平台开展电子商务创业实践

网络现有电子商务平台，运营成本少、操作简单、交易便捷，学校可以鼓励学生在这些现有的平台上进行网络电子商务创业实践。据调查，在大学生网上创业平台选择方面，淘宝网以80%的比例遥遥领先。各高职高专可以将淘宝开店与电子商务教学实践联系起来，培养学生的网络营销能力，并将其作为一种实现电子商务创业教育的有效手段。在淘宝上开店看似简单，但要想把所开店铺经营好，则需要学生运用多种专业知识。首先，开店前，学生需要选择准确选择出售的商品。为此，学生需要进行调研，考虑哪些商品受欢迎，有进货渠道且有销路，是否还有缺口可以给自己提供机会等，这就能培养学生的调研分析能力。其次，选好商品后，学生要布置店铺。在布置店铺的过程中，学生要考虑如何设计店铺形象才能吸引顾客的眼球，如何摆设商品更有助于提高销量等问题，从而提升自身的审美及设计能力。最后，合理选择广告平台，考虑现有资金、营销投入及回报，从而培养学生的财务管理及投资风险管理能力。现今，除淘宝平台外，还有许多其他平台，如微信公众号中的商城管理、各种微店营销、网络商城等，教师要引导学生接触并体验不同平台的优势，分析为什么每个平台的固有用户不同，为以后的网络创业提供参考。

2.4 学校提供网上创业平台

高职院校可以根据电子商务专业学生的发展需要，以学校淘宝电商工作室、跳蚤市场、创业街、创业科技园建设为基础，构建集学习、服务、实践、创业功能于一体的网上创业平台，为电商专业学生学习、创业提供服务。搭建平台的具体方法有：首先，学校需要提供基础设施，包括创业中心区域、电脑、网络接口，然后指定一个具体的负责教师组织负责学校创业平台的搭建；其次，责任教师组织部分学生成立平台搭建小组，制订创业平台搭建方案，并提交给学校，学校负责审核并为平台搭建小组批复一定的资金；再者，教师带领平台搭建小组按照具体方案完成平台搭建工作，并向学校进行工作汇报，学校负责测试审核；最后，创业平台正式上线，学校电子商务等专业对创业感兴趣的学生可以在平台上进行实践，平台搭建小组要继续负责日常的平台维护工作。

3 結 语

提升高职高专电子商务学生的创业能力是一个可以减少社会就业压力、强化学生综合能力的利国利民的方案。高职高专学校一定要重视学生的创业能力培养问题，在课程设置、校园网络建设、师资建设等方面加强改革，开设网上创业课程并将其纳入学生学分考核制度、联系社会企业建设校外实训基地、进行校企或者政校企合作锻炼学生的实践能力，引导学生利用网络平台创业提高自身综合素质、为学生提供创业环境以及校内网络创业平台等。总的来说，就是让学生多操练、多实践、多锻炼，把从课本上学到的知识应用于解决创业中存在的问题。

主要参考文献

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