激发随班就读学生学习兴趣策略研究

王艳

（江苏省扬州市宝应县特殊教育学校，江苏 宝应 225800）

摘 要：激发随班就读学生的学习兴趣，是提高随班就读学生学习效率的前提。教师在教学中要对随班就读学生进行积极引导：给予关爱、培养自信，走近个体、因材施教。这样，才能激发他们的学习兴趣，培养他们的自信心。

关键词：随班就读学生；学习兴趣；学习效率；策略

中图分类号：G451.6；G442 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）13-0100-01

兴趣是求知的内在动力，教师注重激发学生的学习兴趣，学生就会积极主动地学习，且学得轻松而有成效。有些学生由于认知或生理上的缺陷，只能随班就读。由于随班就读的学生人数较少，他们通常会因此感到自卑、缺乏自信，甚至自闭，学习没有积极性，消极地面对学习与生活。因此，教师要特别关心他们，关注他们的成长。教师在教学中，可以从激发学生的学习兴趣入手，增强他们的自信心，从而促进他们健康成长。

一、给予关爱，培养自信

引导随班就读学生克服自卑心理，让他们自信合群、融入学校生活，是激发学习兴趣的首要任务。因此，教师不仅要从自己内心深处去关爱这些学生，而且还要引导班级其他学生去关心他们。

（1）注重交流，让学生感受温暖。老师是学生学习知识、心灵发展的引路人，随班就读学生更需要老师的关爱和鼓励。教师要多和这些学生进行交流，让他们感受到老师给予的温暖和关爱。

（2）同伴引领，让学生共同成长。同学之间良好的交流合作，能增强同学之间的感情，弥补彼此之间的差异。所以，教师要合理利用班级学生资源，让大家能从思想上体会随班就读学生的困难，从行动上帮助随班就读学生。教师要安排随班就读学生与其他学生一起参与学习、课外活动，让有爱心的同学带领随班就读学生完成活动任务。久而久之，在集体活动或小组合作中，随班就读学生就能感受到集体的温暖，能从同伴身上学到长处，还能体验到自我存在的价值，感受自己对集体的贡献，从而建立自信。通过活动，随班就读学生拥有了与同学交流、交往的机会，淡化了自我差异性，会自然地融入集体生活，并利用集体的纪律管理自己，利用集体的力量提高学习兴趣。

（3）让学生体验成功，建立自信。有些随班就读学生由于暂时的学业失败容易丧失自信，而自信是学生拥有学习兴趣的关键。所以，教师要对随班就读学生多鼓励、少批评，给予他们更多的时间和空间，平时注意观察他们，挖掘和放大他们身上的亮点，帮助他们体验成功，建立自信。

二、走近个体，因材施教

（1）培养良好的学习态度。部分随班就读学生的自卑、自闭，往往是在许多失败经历的影响下产生的。为了避免再次失败，他们往往选择退缩，对学习存有畏惧心理。所以，让他们正确面对挫折，鼓励他们不畏困难，努力向成功迈进，培养良好的学习态度是非常重要的。当他们在学习中遇到障碍时，教师不要过多地评价、指责，应及时引导他们找到问题的症结，鼓励其克服自身弱点，大胆尝试解决问题，迎接挑战，从而提高学习能力。虽然一些随班就读学生的学习能力逊色于其他学生，但如果教师一味让他们完成简单的任务，那么他们就容易产生惰性心理，自信心得不到强化。因此，在教学中，教师要积极鼓励他们完成一些略难的学习任务，这能有效激发他们的学习积极性。

（2）遵循个体成长规律。激发学生学习兴趣的前提，是了解个体、认识个體成长规律。一些随班就读学生认知和接受能力不如其他学生，学习注意力不够集中，如果能激发他们的学习兴趣，提高他们的注意力，学习效率就会随之提高。首先，利用生活实践，激发学习兴趣。教育家陶行知说，生活即教育。而教育的本质是教会学生如何更好地生活，因此，生活经验是最好的教学素材，生活是最直接的教育平台和手段。例如，在拼音教学中，教师可以穿插一些有关生活自理的词语，并让学生在课堂上进行表演，在课外进行实践。教师教学拼音x时，在课外延伸部分教了“洗”字，还自编儿歌：“今天我学做家务，洗袜子、洗手帕、洗水果，洗中乐，洗中学。”接着，让学生进行表演。另外，教师要多和家长沟通，建议家长在家中带着孩子一起进行这些实践活动。这样做，既能加强拼音的识记，又能提高学生的生活自理能力。其次，创设教学情境，引发学习兴趣。教师要创设合适的教学情境，帮助学生认识、理解和掌握知识。现代多媒体教学集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，而且能让学生动手操作，这有利于激发学生的学习兴趣。在教学中，教师要充分利用多媒体课件的优势，通过多媒体直观形象地展示教学内容，帮助学生克服学习上的困难，达到对知识的掌握。同时，教师还可以在教学中使用教具，让学生体验参与的快乐，从而更好地理解知识。另外，游戏教学法很受学生喜爱，教师可以通过游戏活动化解学生在学习活动中遇到的困难，激发学生的学习热情。

三、结束语

总之，教师要想使随班就读学生取得理想的学习效果，就要从激发他们的学习兴趣入手，注重增强他们的自信心。而要想激发随班就读学生的学习兴趣，教师就要给予他们关爱，帮助他们建立自信，要走近每名学生并了解他们，进而进行因材施教。这样，才能有效地促进随班就读学生健康成长。

参考文献：

[1]于素红，朱媛媛.随班就读支持保障体系的建设[J].中国特殊教育，2012（08）.

[2]周文琴.随班就读学生学习动机的激发和维持[J].现代特殊教育，2012（07）.

[3]黄美贤，王瑶.随班就读学生的生涯发展支持策略[J].现代特殊教育，2015（08）.