以游戏为抓手提高幼儿学习效果研究

张敏

（江苏省南通市通州区金泰幼儿园，江苏 南通 226300）

摘 要：将游戏化模式运用于幼儿教育，能够激发幼儿的学习兴趣，提高教育教学效果，促进幼儿健康成长。文章主要对融入游戏因素的有效路径进行研究，即在体育锻炼之中、行为养成之中、团结协作之中、语言训练之中融入游戏因素。

关键词：幼儿教育；游戏因素；学习效果；有效路径

中图分类号：G613 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）13-0077-01

根据研究显示，处于学前阶段的幼儿的形象思维能力得到了较快的发展，最显著的表现是对生动活泼、形象直观的内容非常感兴趣，记忆和理解的效果也更佳。针对幼儿的这一特点，教师可尝试采取游戏化教学模式来提升教育教学效果。现结合教学实际对此进行研究。

一、课程游戏化在幼儿教育中的作用

课程游戏化是近年来学前教育中逐渐兴起的一种行之有效的教改模式，它将教学内容改造为游戏内容，使教学更加生动活泼。幼儿教学课程游戏化具有三方面优势：一是顺应幼儿的形象思维特点。教育教学工作要遵循幼儿的身心发展规律，立足于阶段性特点。游戏化过程对幼儿来说是直观形象、生动活泼的，幼儿对游戏化教学中的内容，无论是兴趣度还是理解效果，相对于传统教学模式都有所提高。二是有助于提高幼儿的参与程度。在游戏的引领下，幼儿参与活动的积极性被调动起来，一改过去萎靡不振的状态，幼儿能充满兴趣地投入活动。三是利于提高幼儿的学习效果。经过游戏化改造的教学内容，变得浅显易懂、直观形象，会使幼儿的理解和学习效果得到同步提升。

二、幼儿教育教学活动中融入游戏因素的路径

将游戏模式运用到教育教学工作中，是一种创新与突破，需要教师周密设计、精心组织，抓住要点、重点突破。在教育教學活动中，可在以下几方面融入游戏因素。

（1）体育锻炼之中融入游戏因素。锻炼健康的体魄，是幼儿教育工作的重要任务。跑步和做操虽然是有效的锻炼方式，但时间长了幼儿就会产生枯燥乏味感，从而失去锻炼的积极性。为改变这一现状，教师可在体育锻炼中融入游戏因素。比如，单纯跑步会让幼儿感到吃力，那么就组织幼儿开展蛇形跑小游戏，这一新颖的跑步模式会调动起幼儿的兴趣。又如，拍球是一项比较枯燥的活动，教师可组织幼儿开展拍球行走接力游戏，让幼儿五人一组拍球往返进行接力，哪个小组最快完成就获胜。这有趣的游戏，不仅让幼儿们玩得乐此不疲，还锻炼了身体。

（2）行为养成之中融入游戏因素。培养幼儿懂礼貌、讲文明的习惯，引导幼儿融入集体、学会与人相处，对幼儿的个性发展和健康成长意义重大。在行为养成教育中融入游戏因素，可以对幼儿进行启发和引导，达到循循善诱、润物细无声的教育效果。比如，教师设定一个情境，排练一出情景剧。情景剧描绘的是一个幼儿到小伙伴家做客时，不按门铃却大声叩门，进门后不换鞋，接受阿姨给的水果时不说谢谢……在观看情景剧的过程中，教师让幼儿找一找剧中小朋友有哪些不懂礼貌、不讲文明的地方。幼儿们看得非常认真，基本能够把这些问题都找出来。通过这种游戏，幼儿明白了哪些行为是不礼貌的。接下来，教师顺势引导，“请大家说一说如果自己去别人家做客，应该怎样做才算懂礼貌、讲文明呢？”大家畅所欲言，说得不仅正确，而且深有感触。可见，游戏让幼儿受到了深刻的思想教育，并能让幼儿在今后的生活中严格要求自己，更加讲文明、懂礼貌。

（3）团结协作之中融入游戏因素。现代社会需要团队协作精神，幼儿必须提高合作意识，从小培养与他人合作的能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿的各个年龄阶段都提出“与人交往合作”的具体目标。在团结协作教育方面，也可融入游戏因素。比如，可让四个幼儿一组在一个方桌上进行搭积木游戏，要求每个幼儿将自己的积木集中起来共同搭建房屋，看哪个小组搭建的房屋又高大又漂亮。这种让小组成员相互协作的合作游戏，不仅在积木材料上实现了融合，而且还需要大家一起讨论和商量怎样才能把房屋搭好。比如，大积木、方积木放在下面做根基会更加牢固，小积木、圆积木放在上面做房顶显得既高大又美观。每个小组搭建出来的作品都汇集了大家的意见，凝聚了集体的智慧。可见，通过这样的游戏，幼儿能增强相互协作的意识，并且遇到问题时能一起讨论、分析和研究，共同突破重点和难点。

（4）语言训练之中融入游戏因素。语言训练是幼儿教育的重要内容，教师要结合日常教学管理，采用一些新颖的游戏方式训练幼儿的语言表达能力。众所周知，动画片是幼儿普遍感兴趣的，因此，教师可选择幼儿喜闻乐见，又具有教育意义的动画片如《大头儿子和小头爸爸》让大家观看。观看后，让幼儿点评片中的人物，或让幼儿选择一个与这段动画片相关的话题来表达自己的观点。这样的语言训练，是建立在对动画片直观感知的基础上，以游戏形式进行的。所以，幼儿能无拘无束地畅所欲言，在表达过程中既增强了语言表达能力，又训练了思维能力。另外，教师还可以通过看图说话等游戏锻炼幼儿的观察能力和语言表达能力。

三、结束语

将游戏化模式运用于幼儿的教育教学工作中，能够在提高幼儿学习兴趣、营造课堂教学氛围、增强学习和理解效果等方面发挥重要作用。因此，幼儿教师应当重视课程游戏化模式的研究，并加以推广，从而更好地促进幼儿健康成长。

参考文献：

[1]丁海东，韩云龙.论游戏与教学的整合[J].学前教育研究，2007（12）.

[2]王万凤.幼儿园课程游戏化实现途径探析[J].基础教育研究，2016（16）.