思想品德试题解题习惯培养的实践与思考

张海峰

（江苏省如皋市吴窑镇吴窑初中，江苏 如皋 226533）

摘 要：文章从阅读建构思品知识、培养良好的审题习惯，准确理解思品知识、培养良好的思维习惯，增加思品实践体验、培养良好的表达能力，加强思品课后反思、培养良好的自查能力等方面，研究思想品德试题解题习惯的培养策略。

关键词：思想品德；试题；解题；习惯；培养

中图分类号：G631；G632.479 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）13-0012-01

仔细研究最近几年中考思想品德试题以及学生的答题情况，很容易发现学生平时的解题习惯与考试得分率之间存在密切关系。良好的解题习惯有利于学生减少不必要的低级解题错误，取得比较理想的考试成绩。良好的思想品德应试解题习惯包含多方面的内容，比如良好的审题习惯、严谨的思维习惯、科学的表达习惯、细致的自查习惯。那么，在平时的教学过程中，教师如何有意识地培养学生良好的思想品德应试解题习惯、提高学生的思想品德修养呢？

一、阅读建构思品知识，培养良好的审题习惯

一些传统的教学方式已不适应新时代的教学要求，教师需要加强学习，认清课改本质，设计符合学生心智特点的教学方式。对于思品课程来说，学生学会对知识进行自主建构十分重要。通过对教材内容的自主建构，归纳总结教材知识，梳理提炼思品规律，学生能够厘清思品概念原理，体验获取知识的过程与方法，理解思品知识的现实意义，最终达到在具体的试题情境中准确运用思品知识的目的。因此，在平时的教学中，教师不要拘泥于教材知识的讲解甚至让学生对知识要点进行死记硬背，而要引导学生仔细阅读教材，提取核心知识要点，主动建构知识体系，体验获取有效信息的过程。而获取有效信息的过程，就是思品应试中不可或缺的审题过程。思品教师都清楚，思品命题一般是以情境材料形式呈现。因此，要将审题习惯的培养融于平时的教学过程中，引导学生认真阅读、分析教材中的情境材料和思品知识，让学生将学习当作业，将作业当考试，长此以往，学生的审题能力定会得到提升。

二、准确理解思品知识，培养良好的思维习惯

在平时的教学过程中，教师会发现学生能牢记很多思品知识，但在试题情境中不能灵活运用。这种现象的原因，是学生对思品知识的理解不深，对思品知识之间的因果关联不太明确。只有彻底理解思品知识的本质，明白思品知识的前后联系，学生才能熟知命题者的命题意图。在彻底理解思品知识的前提下，学生才能更好地理解思品试题，明确试题中设问形式、考查范围和答题方向，并将有关情境信息与教材知识进行相关转化，从而有针对性地运用相关思品知识，准确规范、有序清晰地进行答题。因此，教师在平时教学中要通过小组合作探究、呈现必要的图文影音资料等多种形式，将抽象的思品知识尽量形象化，将理性的思品学科尽量趣味化，将沉闷的思品课堂尽量活跃化。教师通过以上种种手段，能使学生强化对思品知识的理解，从而在具体的试题情境中灵活运用，达到规范有序地进行解题的目的。

三、增加思品实践体验，培养良好的表达能力

作为教师，都应深知“授之以鱼不如授之以渔”的重要性，教会学生知識，不如教会学生获取和掌握知识的方法。对于思品学科来说，学生的表达能力十分重要，直接关系到答题的逻辑性与准确性、精练性与针对性。因此，要增加思品实践体验，培养学生良好的表达能力。首先，思品教学要改变过于注重说教的传统教学方式，而向实践体验的教学方向转化。思品实践体验方式比较丰富，比如社会调查、情境表演、角色体验。通过种种实践体验方式，学生获得的不仅是思品知识，还有真实的感受和心灵的震撼。有了真实的感受，学生表达时就会尝试将学过的知识与实践体验相结合，进行有血有肉的表达。其次，答题时还要注意表达技巧的渗透，比如表达的逻辑性、层次性和清晰度。要让学生通过反复不断的训练强化相关表达技巧，做到答题要点化、数字化、层次化，做到条理分明、层次清晰、分点表达、有条不紊、语句通畅、语法正确等。还要特别强调的是，要让学生形成使用思想品德术语进行答题的良好习惯，历年来的中考试题参考答案在这方面都给出了明确的示范和要求。

四、加强思品课后反思，培养良好的自查能力

学生在思品应试中很多时候的失分是非常低级的，其实，通过仔细自查就可以轻松地将错误找出来进行改正。因此，要加强思品课后反思，培养学生良好的自查能力。课堂上要让学生仔细地记笔记，课后要让学生对照笔记进行反思习惯的训练。要通过反思，解决课堂遗留问题，巩固和提升学习效果，同时培养学科思维能力。一旦反思习惯养成，学生答题完成之后定会进行自然的“回头看”，对答案进行仔细检查，并及时改正不正确或不太规范的答案，以争取更好的考试成绩。

五、结束语

良好的解题习惯有利于学生学习表现向良性方向发展，减少不必要的低级解题错误。学生良好的思想品德应试解题习惯的培养，不是一朝一夕、一蹴而就的事情，它需要教师在平时教学中循序渐进地进行严谨有序、规范科学的引导和训练。态度决定一切，只有端正态度，才能形成良好的解题习惯，取得比较理想的考试成绩。

参考文献：

[1]王攀.在政治教学中要注重学生解题习惯的培养[J].中学教学参考，2009（03）.

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[3]李晓秋.初中思想品德课学生解题错误原因及纠错策略[D].南京师范大学，2011.

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