初中体育教学中兴趣教学法的运用探索

陈龙

摘要：初中体育课程对于促进学生身心健康的发展具有极大的推动作用，能帮助学生缓解沉重的学习压力，养成良好的体育素养和提升自身的身体素质。兴趣教学法由于自身所具有的种种特点和优势，受到了广大体育教师的重点关注和广泛应用，它更迎合素质教育的需求，在学生体育素养的养成方面具有突出的积极作用。因此，加强对兴趣教学法的研究，对于广大初中体育教师而言是十分重要且必要的。

关键词：初中体育；兴趣教学法；兴趣小组；体育游戏；多媒体直观教学

对目前初中体育活动开展现状进行观察，我们会发现，大部分体育教师的教学理念和教学方法都比较机械单一，没有形成自己的特色，这严重抑制了学生的个性化需求，不利于学生对体育课程学习兴趣的培养，在这种情况下，采取兴趣教学法，就显得十分重要。它能够使学生积极主动、全身心地参与到我们所设计的体育活动中，而且能享受到参与体育活动的快乐和欢愉，对于学生形成体育锻炼的良好习惯和养成良好的身体素质具有极大的促进意义。基于此，结合自身多年的教学实践，对兴趣教学法在初中体育教学中的运用做以下几点分析和探讨。

一、组建体育兴趣小组。满足学生体育运动个性化需求

不同的学生，有着不同的爱好需求，体现在体育课程中即为不同的学生爱好的体育运动项目不同，如果一味地将某种项目强加给学生，让学生进行持续不断的学习和锻炼，那么学生在体育课堂上的积极性和主动性就会逐渐被泯灭，这些体育运动项目的教学效果也难以得到真正的发挥和体现。鉴于此，作为初中体育教师，要想改变这一传统的体育教学局面，可采取组建体育兴趣小组的方式，即以学生之间共有的爱好兴趣为依据，让学生自由结合成小组，如此一来，便能满足全体学生对体育运动的个性化需求，每一位学生对体育运动项目的参与兴趣被激发，每一项运用项目的效果也能得到充分的发挥，并且促使全体学生取得整体的进步。

例如，我们可以开设足球、羽毛球、篮球、乒乓球、排球、田径等运动项目的兴趣小组，让学生依据自身的兴趣爱好、身体条件等，对这些项目进行自由选择，通过参与这些运动项目的兴趣小组，学生参与体育运动项目的积极性和主动性明显提高，身体素质也得到了极大提升。另外，也可组建以游戏项目为主的兴趣小组，如，踢毽子、拔河、踩高跷等，这些富有娱乐性和竞争性的游戏项目，对于学生竞争意识的培养和勇气的锻炼有着极大的促进作用。这样，通过带领学生组建体育兴趣小组，学生对体育项目的参与不再有厌烦、抵触心理，而是充满了浓厚的兴趣与热情，不同学生的不同个性需求都被满足，很大程度上增强了学生的运动兴趣。

二、组织开展体育游戏。增强体育教学课堂的趣味性

很多学生都认为，体育不过是对某些项目技术动作的反复练习，学习起来十分枯燥单调，因而对体育课程基本都提不起学习的兴趣。体育游戏，即将体育运动项目以游戏的方式呈现出来，从而达到既锻炼学生身体素质，又使学生身心感到愉悦的目的。所以，在体育教学中，我们可组织学生开展富有娱乐性和趣味性的体育游戏，让学生以轻松愉悦的情绪来参与体育活动，如此，体育活动对于学生而言就会有极强的吸引力，有助于我们优质高效地完成教学任务。

例如，中长跑这一运动项目，对于学生的心肺功能和坚持、意志等品质有着重要的促进作用，但是，大多数学生都对这一运动项目有着极强的畏惧心理，鉴于此，我们可将此项目以游戏的方式让学生进行参与锻炼，如混合接力、高地占领等，这样学生就会变得十分乐意参与，奔跑的过程中不再觉得劳累、疲惫，而是十分兴奋、愉悦，这样，既实现了对体育技能的训练，又让学生深深体验到了中长跑这一项目所具有的魅力，从而从根本上改变对体育课程的学习态度，由被动参与转变为主动参与。

三、引进多媒体直观教学。增强体育课堂教学的感染力

现代多媒体技术，由于具有声、色、形、动画等集一体的特点，可以使抽象、枯燥的知识变得具体形象和生动有趣。将其运用于初中体育课堂教学中，就可将体育教学内容以形象、丰富、直观的方式呈现出来，体育课堂教学会变得富有感染力，学生的多种感官也能受到刺激，從而对体育活动表现得跃跃欲试、兴趣盎然。

例如，对于田径教学，单纯向学生讲述田径项目需要注意的技术动作，并让学生进行反复的练习，学生既会觉得无趣、枯燥，也达不到应有的练习效果。于是，我就借助多媒体技术，给学生播放了几段今年在里约举办的奥运会的田径项目比赛视频，并展示了田径项目技术动作的分解图，这样，课堂教学就变得生动有趣、直观形象，而且学生也对田径项目的技术动作有了清晰全面、透彻深入的认识，大大增强了学生对体育课的学习兴趣。

综上所述，兴趣是学生学习行为活动得以开展的内在驱动力，作为初中体育教师，我们要注重学生学习兴趣的激发，让学生都积极主动、全身心地参与到我们所设计的体育活动中，并且都享受到参与体育活动的快乐感和欢愉感。