交互式阅读方法在高三英语教学中的运用

朱菊红

摘要：在阅读的过程中可以获取大量的知识信息，针对英语学习的阅读方法进行探讨，从而使高三学生的英语水平更好地提升。阅读要掌握正确的方法，才能达到学习的效果，从中提高阅读能力和英语成绩。外语教师正确的教学方法，能使高三学生的外语阅读兴趣更高。就当前外语阅读教学中遇到的问题进行了解和分析，针对不同的问题找出最有效的解决办法，使高三学生真正意识到自我阅读给学习带来的帮助作用，促进高三学生外语阅读习惯的养成。

关键词：交互式阅读；课程标准；高三英语；阅读教学

就目前我校高三学生的英语阅读学习情况进行整体的分析、了解，大部分学生的英语阅读能力还是很差，只有少数学生能通过阅读提高自己的英语水平。教师要让高三学生了解阅读学习的重要性，把阅读的理论知识传授给学生，通过提高理解能力和译码来提高学生的阅读水平。培养学生自主学习的意识，让学生对英语阅读产生浓厚的兴趣，进而有效提高学生的英语交流和理解能力。

一、交互式阅读的具体步骤

1.对主题进行讨论

每篇文章都有要表达的主题，教师应该让学生对文章的题目进行思考，了解文章的主旨，推测文章的大致内容与作者要表达的观点。

2.文化背景的认识与了解

在英语学习过程中，学生必须对中西方文化的差异有所了解，才能准确地阅读作者的观点，在文章中有所收获。教师可以帮助学生了解西方国家的风俗习惯、文化底蕴、历史背景等，从而使学生在交流和阅读中增强理解能力。

3.在文章的阅读中多思考、多讨论

阅读需要掌握好的方法，才能达到良好的阅读效果，在阅读中要勤于思考。教师要让学生在阅读时，抓住重点，结合重点的句子、关键的词组来理解全文。学生根据文章主题开始快速扫读全文，从中抓住重要的信息，再讨论和思考文章的深层含义，与同伴讨论自己的见解，大家一起共同分享学习。在讨论中，不要太关注理解的对错问题，主要是讨论的过程，在讨论中锻炼思考能力，同学们在一起可以大胆发言，表达自己所理解的内容。

4.阅读中学习词汇和语法

学生在阅读中，可以对没有接触过的词汇进行重点的学习，对长难句子进行分析学习，查找一些资料对这部分内容进行消化和吸收，通过不断地积累学习，学生的阅读速度和理解能力会有很大的提升。

5.阅读之后可以随手写一些东西，从而提高写作能力

高三学生在英语阅读中，可以把一些重要的内容用自己的话语记录下来，或者写一些阅读后的感受，把自己的所思、所想记录下来，当养成随手记录的习惯之后，在写作时就会非常的轻松，还能对阅读中出现的单词进行巩固，从而加强对词汇的掌握。

6.口语表达与写作联系起来

教师可以给学生一些口语表达的机会，在课堂上让学生把自己阅读后写下来的一些感受分享给同学们，激励学生共同进步，教师在此时可以给口语表达的学生以肯定的眼神或动作，给口语表达的学生增加信心，使他们在阅读方面可以有更大的进步。

二、交互式阅读学习办法的科学运用

交互式阅读学习是教学方法的多样化，增强教师与学生、学生与学生的交流互动，使大家在互相学习和分享的过程中，阅读能力都能得到更好的提高。在阅读过程中，学生的译码能力是阅读学习效率提高的前提，译码的过程是大脑快速活动的反射，学生在阅读中译码的反应速度快的话，阅读学习的效率会更高。学生在实际阅读活动中，读了却没有理解其中的意思，不能很好地翻译其中的句意，给学生的阅读造成很大的困难。在此过程中，译码是阅读中的最大障碍，译码与理解是相互的，只有提高了学生词组、句型的理解能力，才能實现快速地译码。教师在阅读训练中，要引导学生熟练进行译码的过程，积极地提高学生的译码能力，译码需要学生掌握大量的单词和词组，要有一定的基础，才能实现完成译码的过程。学生的能力需要一点一点的培养和提高，教师要加强心理指导，使学生有积极的心态面对英语学习中的困难。通过逐渐积累，掌握更多的英语单词和语法，在自我的训练中一点一点提高译码的能力，学生的句法、语义、辨认等都提高了，就能在阅读时理解全文的意思，并实现译码的过程。学生掌握扎实的英语语言技能，将看到的文字自动化翻译出来，被大脑所分辨和理解，从而使阅读更加的容易、简单。

三、学生在交互式学习中占主要位置

学生是英语学习过程中的主要人物，教师要积极地引导学生主动完成学习任务，从被动学习转变为自主学习，让学生了解阅读是自我提高的过程，需要自主去完成。教师增强学生的思想意识，学生更能认识到自主学习知识的重要性，在阅读学习活动中独立自主地完成。

总之，学生的自我阅读意识增强了，英语水平才会提高得更快，教师是学习的引导者，而不是监督员，需要学生不断提高自主学习的能力，才能积极地展开大量的阅读练习。